资讯标题：2020年中山学雅思哪里比较好

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whose“谁的”：

Whose house is this? The house is Jane\'s.这是谁的房子? 是简的房子。

【记】词根记忆：ad+opt（选择）→通过选择→采用，采取

from prep. 1.(表起点)起始于 2.(表来源)出自 3.(表观察方位)从;据 4.(表原因，动机)因为;出于 5.(表原料)由 6.(表情况的改变)从 7.(表离开)离 8.(表

有了基本的目标和精神觉悟后，还要有个符合自身实际情况的计划。学习方法因人而异，基础不同的学生也应该制定符合自身特点的计划。

【例】There isn't enough room on campus for everyone to park. 学校的车位不够。

［'bulitin］n. 简明新闻；公告；学报

Japan, more than any other non-western advanced nation, has preserved itsculture and rhythms of life, he says.

*arthritis

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

*agenda

Michael______be a policeman, for he’s much too short.

A.needn’t B.can’t C.should D.may

*award

噪音小多了。

cafeteria

或might…? 以使口气委婉客气，其回答一定要用can或may，以使回答口气明确(must表示一

定，必须，mustn’t表示禁止，不许可)

【记】联想记忆：他在工作台（table）上夜以继日地研究电缆（cable）

I only smoke filter tips.我只抽有过滤嘴的香烟。

实用对话：

A: Have a cigarette, please. 请抽烟。

B: No, thanks. I don\'t like anything without a filter. 不，谢谢。我不抽过滤嘴的。

A: Can you oblige me with a match? 借个火可以吗？

B: Here you are. 给你。

A: Thanks. You might find them pretty strong. 谢谢，你会觉得烟劲儿。

B: I don\'t like strong one. Do you smoke much? 我不喜欢劲儿大的。你抽烟凶吗？

A: Ten a day. 一天十支。

明年起，禁烟令将走入室内公共场所、工作场所。然而，能否如期，仍留悬念。这是香烟的一能带来高额利润和税收，另一还有的社交功能。一根香烟能拉近交往双方的距离，一句\"Have you got a light?\"能使交谈自然开始。

1)人称代词的人称、数和格，如下表所示。

1. New Scientist，这本材料在备考时同学们用到的多;

直到寒冷的早晨，人们发现一个可怜的小姑娘蜷缩在墙角里，她双颊通红，嘴唇上带着微笑，她已经在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了，照在她那小小的身体上!她一动也不动地坐在那里，手中还捏着火柴，其中一捆已经完全烧光了。

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