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174. Move out of my way! 让开！

精读课文进一步运用本课的结构，集中围绕一个话题进行过去时态的交际。泛读课文不但运用过去时，也充分体现提前讲的其他的时态。

44. Guess what? 猜猜看？

语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。

4怎样快速提升英语口语

对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。

我原以为那些数字正确无误，不过我近听说并不正确。

因此，剩下的现在分词便在新闻标题中直接表示正在进行的动作或正在发展的事态。

212. It doesn't make sense. 这没有意义(不合常理)。

根据创意简报的要求，开发和构架创意概念。

32. Good luck! 祝好运！

You feel choked to work with those deadpans.

10.扫帚星 a jinx

我立即就被它的新颖和真实镇住了。

37. Take care! 保重！

第二部分让考生就某一商务主题发表一分钟的演讲，而第三部分中，两位考生就某个商务主题进行讨论。这两个部分要求较高，而准备时间仅为一分钟。

Hey, keep this on the d.l., will ya? [Stevens Institute of Technology, Hoboken, NJ; West Chester University, West Chester, PA; Peabody Conservatory, Baltimore, MD]

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