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［例］

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Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

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一个交际高手不但语言犀利也会插科打诨，察言观色。

［例］The child was saved by a man, the name of whom was not known. 这个孩子被一位不知姓名的男子所救。

总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

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