常熟学实用英语口语有前途吗_网校

网校标题：常熟学实用英语口语有前途吗

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常熟学实用英语口语有前途吗

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［tip］n. 碎片；芯片；瑕疵；v. 削（或凿）下（屑片或碎片）

The pace of life is different in my front room than it is in an office.

“这不仅是一条涉猎知识以达到自我进步的新途径，同时也是放慢生活节奏的一种方式。”武汉大学社会学家周云清解释说。

（8）在球类、棋类名词前不用冠词。如：

　　A: Allow me to introduce myself. My name is Jonathan. Please call me John.

［'kemikl］a. 化学的；n. 化学制品

【例】My religious beliefs don't coincide withyours. 我的宗教信仰与你不同。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

【记】词根记忆：atmo+sphere（球体）→围绕地球的空气→大气

（2）be about to+动词原形：表示“马上做某事”。如：

For the sake of rural education, my sister gave up the opportunity to return to the city voluntarily.

【知识点归纳】

I.情态动词

1.表示“能力、许可”的can /may

【例】What you are doing will start up a vicious circle. 你正在做的事情会引起恶性循环。

一、名词

他是学生会主席。

（1）简单连词。如：and，or，but，if，because，when，what，why等。

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