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网校标题：2020年上海托福一对一培训
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综合全文看，作者以自己在艺术道路上的成长经历来证明一个道理，即人们可以从眼前的事情中找到快乐，但却不会满足。
既然结尾段落是全文的总结，第一句最好把自己的中心论点再重复一次。
3. 67
我说的是我这种情况。
通情达理的同事们一定会回答你：It\'s fine.或That\'s ok.
【摘 要】词汇教学是语言教学的重要组成部分，面对浩如烟海的英语词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快，许多英语成绩差的学生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”，以致谈“虎”色变，对英语学习缺乏信心。我认为，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿整个英语教学的始终。词汇是语言的基础，离开了词汇，语言就没有了意义。
诺娃:贾尼斯.这是我们的办公室主任，提姆。
(A)as a medical student
I auditioned for the part of "Maggie" feeling perfectlyconfident in my portrayal of Elizabeth Taylor, however, I was unaware that my director saw exactly what I had been thinking. Unfortunately, I didn't get the part, and my director told me that he needed to see "Maggie" from my perspective, not Elizabeth Taylor's.
站得太久了，坐下来休息真是愉快。
(2)We sat down on the park bench and watched the people as they passed.
C:Nice to meet you. Thank you.nice and Tim shake hands.
Some ... （the type that the author does not approve ）
希望本书能成为你实现这一目标的好帮手！
比如说，第四篇范文“人们都希望听到真心回答吗”，使用的结构是：第一句话反对观点“Most people ... will say that ...”＋“Is this really true?”＋接下来提出自己的观点。
在第一段，作者并没有直接点题，而是说了几句“废话”来逐步过渡到自己的中心论点上。
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中国学生听说或阅读障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清障碍。这种方法的心理基础是：学习者解放个性，认识自己的能力，树立学好的信心；建立意识和潜意识的联系；使逻辑思维和创造性思维共同发挥作用。由此可见，此法的本质在于人和环境、人的生理和心理的全面整体谐调作用。
2. Unlike many female poets who preceded her, Emily Dickinson did not find her inspiration in light verse.
A; if you like the class this much already, I’m sure you will.
B; I hope so.
A: did she give you any homework?
B; not today. She said she wanted us to relax tonight instead of doing homework,
A: no wonder you like the class so much.
(C)were so absent-minded that we became concerned
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[招生通第8年] 指数:1
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