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武汉学sat什么学校好

  • 更新日期:2024-08-04 16:50
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网校标题:武汉学sat什么学校好

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武汉学sat什么学校好

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forestall [frstl] vt. 预防,预先阻止

The film is rather boring. 这部电影很乏味。

(说明看法)

2) 疑问句(Interrogative Sentences):提出问题。有以下四种:

a. 一般疑问句(General Questions):

Can you finish the work in time?

你能按时完成工作吗?

b. 特殊疑问句(W Questions; H Questions):

Where do you live? 你住那儿?

How do you know that? 你怎么知道那件事?

c. 选择疑问句(Alternative Questions):

Do you want tea or coffee?

你是要茶还是要咖啡?

d. 反意疑问句(Tag-Questions):

He doesn\'t know her, does he?

他不认识她,对不对?

3) 祈使句(Imperative Sentences):提出请求,建议或发出命令,例如:

Sit down, please. 请坐。

Don\'t be nervous! 别紧张!

4) 感叹句(Exclamatory Sentences):表示说话人惊奇、喜悦、愤怒等情绪,例如:

What good news it is! 多好的消息啊!

(二)句子按其结构可以分为以下三类:

1) 简单句(Simple Sentences):只包含一个主谓结构句子叫简单句,例如:

She is fond of collecting stamps.  她喜欢集邮。

(主)  (谓)

2) 并列句(Compound Sentences):包含两个或两个以上主谓结构的句子叫并列句,句与句之间通常用并列连词或分号来连接,例如:

The food was good, but he had little appetite.

(主)   (谓)      (主)(谓)

食物很精美,但他却没什么胃口。

3) 复合句(Complex Sentences):包含一个主句从句和一个或几个从句的句子叫复合句,从句由从属连词引导,例如:

The film had begun when we got to the cinema.

主句       从句

我们到达电影院的时候,电影已经开演了。

(三)基本句型(Basic Sentence Patterns):英语中千变万化的句子归根结底都是由以下五种基本句型组合、扩展、变化而来的:

1)主 + 动(SV)例如:

I work. 我工作。

2)主 + 动 + 表(SVP)例如:

John is busy. 约翰忙。

3)主 + 动 + 宾(SVO)例如:

She studies English. 她学英语。

4)主 + 动 + 宾 + 补(SVOC)例如:

Time would prove me right. 时间会证明我是对的。

5)主 + 动 + 间宾 + 直宾(SVOiOd)例如:

My mother made me a new dress. 我母亲给我做了一件新衣裳。

13.1 祈使句结构

祈使句用以表达命令,要求,请求,劝告等。

【例】The cell begins to manufacture viral proteins rather than its own. 细胞开始制造病毒的蛋白质,而不是自己的蛋白质。

rupture [rptr] v. (使)破裂(*burst)

acting [ktalt] a. 代理的(representative)n. 演戏,表演

我望着这春天的美景,不禁心潮起伏:我们的祖国就像春天一样,处处是那样生气勃勃,万紫千红。

【派】packing(n. 包装);packer(n. 包装机)

【记】组合词:dead(死)+line(线)→最后期限

较难的题可以出成:Describe a time when you needed help from others, how he or she helped you and what was the result?

  我很高兴能来这里上班。

A: I noticed you haven't been getting along well with your roommate lately.

【参】disrepute(n. 坏名声)

例句

[kntrst] v. 对比,对照(compare, balance)

forward to it all year.

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