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网校标题：2020绍兴sat培训学校哪家好
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2.可解决：出现的缺点很容易就可以解决。
latent [letnt] a. 潜在的，隐伏的（hidden）
【派】mammalian（a. 哺乳动物的，哺乳纲的）
【例】We'll use a buddy system throughout the ride. 我们将在整个驾车程中实行一项伙伴制度。
chubby [tbi] a. 丰满的，圆胖的（plump, fat）
【例】Earth Day has become an annual international event. 地球日已经成为了年度国际活动。
strive [strav] vi. 奋斗，努力（struggle）；力求
【派】annually（ad. 一年一次地）
【例】The body takes in and utilizes food substances. 身体吸收并利用食物成分。
【参】engagement（n. 结合）
expire [kspar] vi. 到期；去世
【搭】soft tissue 软组织
mental [mentl] a. 精神的（spiritual）；智力的（intellectual）
【搭】hurry up 快点，（使）赶快，迅速完成；in a hurry 赶时间，匆忙地，急于
就我而言，背诵对一门外语至关。
as for sb.
as to sth.
essential=crucial
master v.
master a foreign language
master n. 主人
You are my master now.
be essential to sth.
As for me, dictation is essential to mastering English listening comprehension.
【记】词根记忆：cat（看作cad，落下）＋astro（星星）＋phe→星星坠落，大难临头→大灾难
词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。
二、利用英语构词法进行词汇教学
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