网校标题：2020年义乌英语口语哪里学

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托福口语备考中，真题练习必不可少，准备一些高频口语话题以及口语模板也是非常有用的。本文准备了一些托福真题模板，以供大家练习。

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A：自打你女朋友搬到布里奇波特，你就总是开车去那儿。你一个礼拜去几次啊？

Official Guide To The New TOEFL这一官方指南中也明确在写作部分提到"但要知道，仅仅使用第一，第二这样的连接词并不能保证作文结构的严谨，还要注意让所有的观点与文章的主题相关，紧扣中心思想。换句话说，作文要有统一性，评分原则中提到的统一性，渐进性和连贯性这些都是评估作文结构是否严谨，读者能否比较容易地跟上作者思路的标准。

I’m encouraged not only by her inspiring(令人鼓舞的) words but also by her action. By taking action, she has never been overwhelmed by pressure, adversity(困境) and even danger.

虽然失败和挫折等待着人们，一次次地夺走青春的容颜，但却给人生的前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。

clog [kl] vt. 障碍，阻塞（congest, jam）

【例】We are determined to make our recycling program work. 我们决心使我们的再循环项目发挥作用。

Two hundred trees have been planted by now. 到现在为止，已经种了二百棵树了。

Docklands in its heyday was a major centre of industrial and commercial activity

【例】The identity of the author is unknown. 作者的身份不为人所知。//The hardness of the mineral often gives a clue to its identity. 矿物的硬度常常是了解其特性的线索。

【记】词根记忆：minim（小）＋ize→最小化

【例】The computer program simuulated the effects of aging. 电脑程序模拟了变老的效果。

landmark [lndmrk] n. （显而易见的）路标，地标；〈喻〉里程碑

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

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homogeneous [homdinis] a. 同类的，同质的（*uniform）

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