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我宁愿你明天来。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

【例】A beehive is where bees live. 蜂箱是蜜蜂居住的地方。

在每个星期的这个时候，我们会讲一个美利坚合众国的历史故事，《一个国家的建立》是一个系列课程,这些课程包括美国古代史，现代史，探险，革命，政治，美国内战，工业发展和现代技术。

【例】The study argues that the type of action needed against passive smoking should be similar to that being taken against AIDS. 该研究证明人们需要采取类似防范艾滋病的方法来防范被动吸烟。

［bibli'grfi］n. 参考书目；书目

【记】发音记忆：“不用求”→有了小册子，就不用求别人了

by plane/ train/bus乘飞机/火车/公共汽车

-ly　（副词后缀）…地briefly（ad. 暂时地）

［'l:m］n. 报警器；闹钟；警报；vt.（使）惊恐；（使）担心

*anthropologist

【记】来自antique（a. 古代的）

【例】Why were you absent from my birthday party yesterday? 你昨天怎么没来参加我的生日派对呢？

（3）used to+动词原形：表示“过去常常”，指过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。如：

【例】You can begin making purchases immediately after your application is approved. 你的申请得到批准后，马上就可以购买了。

【例】Research shows that older readers are having difficulty in adjusting to texts without pictures. 调查显示：年纪较大的读者不习惯阅读那些不带图画的文章。

第一，内容权威。真题分析部分的全部例句均来源于Cambridge LELTS 18，并已标明其出处，内容来源权威。

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Party to embrace nonpublic sector．

（＝The Party will embrace the nonpublic sector．）

3）现在分词直接表示正在进行的动作或事件。

［'pliknt］n. 申请人

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