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任务型语言教学是交际语言教学的一种途径,其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代,国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张,并从不同的角度对任务做了界定:
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为:为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说,任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为:交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为:任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动,并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此,笔者对任务型语言教学的理解是:设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”,去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事,促进学生情感的激发和动力的生成。总之,对英语教师来说,重要的不是定义,而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路,就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
[k'mitmnt]n. 委托;许诺;承担义务
[s:kju'lein]n. 循环;流通
['ntmi]n. 解剖学;解剖结构
2.倍数的表示方法
I didn’t say that you needed to redo the whole thing. I just said you need to work more on one part of it.
比如剑7的Test 3的Passage 1 Ant Intelligence中的第8题中的secretion,但是原文中对应的词却是secrete,相信认识这个词的同学少之又少,但是这并不妨碍同学们能知道这两个词是替换词,因为它们几乎长得一样,只不过是一个-te结尾的动词变成了-tion结尾的名词。
【例】These oversize clumsy cars would slow down traffic. 这些体形大而笨拙的汽车会减缓交通的速度。
生物测定学可能会引起与隐私有关的棘手问题,也可能导致对此技术的滥用。
关于公司新产品发布会的英语对话
来源:广州韦博国际英语 2014-07-19
I was going to leave when he came in.
John: It’s not that I don’t believe you. It’s just that I don’t agree with you.
一般现在时由does或do构成。
['sju:m]vt. 假定,设想
【例】We use no artificial additives of any kind in our products. 我们的产品中没有使用任何人工添加剂。
['kmp]n. 露营者,宿营者
他们将10天以后回来。
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[招生通第8年] 指数:1
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