晋中小学作文培训机构

新闻标题：2019年晋中学小学作文哪儿好

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2小学生作文雪花篇二“雪下的那么深，下的比谁都认真!”2018年的第二场雪已经来了。

小学语文作文教学策略与方法三

我不禁蹲下身来，从地上拾起几片树叶，只见这些树叶从中间慢慢的向外变黄，仿佛是一个带花边的舞裙，煞是好看……我将它放在鼻子上嗅了嗅，顿时，一股清香扑鼻而来，我终于明白了什么叫“沁 人心脾”……

其实，我也很同情导游。明明没有错，却被人指责，感到委屈也不好说出来，这样的感觉是很难受的。或许人与人之间，多一份信任，多一份尊重，世界就会更美好!

这两篇文章的开头都是用带有统领全文的题记作为开头，上来就把读者引入自己所创设的感情基调之中，起到先声夺人的效用。

还记得童年时的溪水玩耍。老鹰捉小鸡时的尖叫与欢笑吗?

叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……

小学生阅读的课外书籍越多，获取的好词好句就越多，视野更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。通过教课书本中基本训练，对作文写作的要求和知识进行掌握，把学生课外学习到的知识进行归纳总结，转化为写作的素材和写作能力。

例如：“我是学生。”逐步引导学生把话说具体，“我是小学生。”“我是郴州市六完小的小学生。”“我是六完小一(3)班的学生。”这也就是语文教学中的扩句练习，长时间加以辅导，就可以提高孩子的语言表达能力，引导孩子把话写具体写生动，从而提高学生的写作水平。

这样他们要说的内容就多了，有的说捉泥鳅、有的说采野果、有的说跳家家、有的说捉迷藏引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用我手写我口，我口说我心。这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
二、分清三个阶段，遵循作文训练的规律小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的写话到中年级的写片段，再到高年级的写成篇作文。

写到第四步，这篇文章就差不多成型了，写作就缺一个好的开头与结尾。好的开头可以要包含四要素：地点，时间，人物，事件。就是什么时间，我去过哪里，遇到了什么，让我记忆深刻，难以忘怀。当然还可以有其他写作方式，不要拘泥于一种。

常言道：失败是成功之母，但是如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。

作文要厚积薄发，要写出好文章，就要象蜜蜂采蜜一样辛勤积累。引导学生：

为什么写的过程中，端出写作动机，另一方面在帮助学生确定写什么 的过程中，树立正确的思想观点，同时在指导学生怎么写的过程中促进思想交流。其实人的精神世界常常依赖言语活动来展示。

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