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文章开端时，往往需要对题目的观点进行restate，大家在做这个必要功课时，一定要避免重抄，而应该是改写，或者用自己的语言复述，更好的是用另一句名言进行论证。

could+不定式的完成式：本可以做而实际上未能做,含有遗憾的意味

fell into the student\'s left hand.

\"Well,\" said the judge to the restaurant owner,

\"you\'ve heard his money. You\'ve been well paid for your smells. \"

7. Read the following passage once. Underline the key words while reading

第五节 叙述形式的SAT作文 第三节里，我们介绍了一种SAT作文的写作套路，这个套路，仅仅是让同学们在面对一个作文题时候能够迅速组织思路，找到一种写作的捷径，但并不是说每一篇SAT作文就必须要这么写。

Students, on the other hand, also do not say what they really intend to do. Their actions are the only reliable way through which one can understand their true attitudes. For example, my friend Tom has such a case.

句子结构的变化一个非常大的优点，就是文章长短交叉，错落有致。相对于简单句子的罗列、并列句的嗦，从句和独立结构有自己独到的优点。

（E）10

英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。

(D)was absent so often that I was afraid she might be

两次经历中间，分水岭一样的“I learned from this experience, and promised myself I would not try to imitate another actress, in order to create my character.”使得文章脉络清楚，让人喜欢。

许多学生对作文的开头感到茫然，他们不知道如何开始一篇文章。

此句中their显然是指dogs and wolves，但SAT并不这样认为，它认为也有可能是指scientists和dogs，也可能指scientists和wolves。

先介绍个结构：at once A and B = both A and B

This is a moment of hope and pride for our whole Nation.

正如比利好乐迪的蓝调《奇怪的果实》，这是一首反种族歧视之歌，所不同的是他以充满希望的视角期待不久将来将发生的变化。

　　8 I\'m trying to remember everyone\'s name. 我正试着记住每个人的名字。

　　A: Nice to meet you. You must be Sam.

　　B: Yes. I am Sam. Nice to meet you too. And may I have your name?

　　A: Sure. I am Jim.

　　B: Oh, Jim, you know I just started working today. I\'m trying to remember everyone\'s name.

　　甲：很高兴见到你。你一定就是山姆了。

　　乙：是，我就是山姆。很高兴见到你。我能请问您的姓名吗？

　　甲：当然。我叫吉姆。

　　甲：哦，吉姆，你知道，我今天刚开始在这里工作。我正试着记住每个人的名字。

确定了要举的例子之后，就要考虑怎么样去写这个例子了。

因此，第一和第二句话之间的过渡显得有点仓促，不是很自然。

选择E后，全句的结构非常完美，可以简化为… at once thrilling because of A and aggravating because of B。不仅形容词平行，同时两个“because of＋名词”的结构也做到了完美平行。

第三段，讲学生，以作者身边贪玩的学生Tom为例。（In school, he agrees to the teachers every recommendation; ...However, after school, his actions differ.）

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