郑州上街区英语口语培训学校

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composer [kmpozr] n. 作曲家

ony (n)

【记】分拆联想：f＋lint（看作line，线）→打火石产生的火光如同一条线→打火石

deceive [dsiv] v. 欺骗（trick）

在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里介绍五种词汇扩展的方法

1.利用关联词群扩展词汇

Another virtue Americans respect is perseverance. Remember Aesop\'s fable about the turtle and the rabbit that had a race? The rabbit thought he could win easily, so he took a nap. But the turtle finally won because he did not give up. Another story tells of a little train that had to climb a steep hill. The hill was so steep that the little train had a hard time trying to get over it. But the train just kept pulling, all the while saying, \"I think I can, I think I can.\" At last, the train was over the top of the hill. \"I thought I could, I thought I could,\" chugged the happy little train.

classic [klsk] a. 经典的；典型的（typical） n. 经典作品（a work of enduring excellence）；[pl.] 古典文学

obstruct [bstrkt] vt. 妨碍，阻塞（impede, block）

【例】All the evidences have proved my appraisal to be correct. 所有的证据都表明我的评价是正确的。

【例】The forward movement of a small animal is seriously reduced by the air friction. 小动物向前的运动因受到空气的摩擦而减缓。

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【例】Bones are made of dynamic living tissue that requires continuous maintenance and repair. 骨头由活跃的活组织构成，需要不断的保养和修护。

tally [tli] n. 记账，计算

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

当然，尽管此项评分标准相对较易提高，但是并不是说就无需练习了。

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