重庆永川区英语口语培训学校

新闻标题：重庆永川区英语口语培训中心

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【例】There weren't many leftovers from yesterday. 昨天没有剩下多少菜。

【例】He needed to look up some words in order to comprehend the novel. 他需要查一些词才能理解这部小说。

根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。

复合不定代词是指由every-, some-, any-, no- 与-thing, -one, -body等构成的不定代词。

【记】词根记忆：prin（第一）＋cip（取）＋le→须第一位选取的→原则；原理

【例】Bones are made of dynamic living tissue that requires continuous maintenance and repair. 骨头由活跃的活组织构成，需要不断的保养和修护。

【搭】analyzing the data 分析数据；

在托福阅读文章中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提的。

　　6.This is my first day here.I may bother you a lot if there is something I don\'t understand.

【例】The White House is the oldest public edifice in Washington D. C. 白宫是华盛顿特区最古老的公共建筑。

sheer [r] a. 陡峭的（steep）；绝对的（absolute）

【例】A perceptive scholar questioned the professor's theory. 一位有洞察力的学者质疑这个教授的理论。

教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。

总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。

It is said that… 据说

brian: water of course!

dario: why would you take water to an island? islands are surrounded by water.

　　His being looked down upon made him sick.

　　他被人冷落使他很伤感。

　　I can\'t really stand being treated like that.

　　我简直受不了这样的对待。

　　动名词的几个特殊情况：

　　1) 有些动词的后面能跟动名词做宾语，有些动词能跟不定式，有些两者都可以， 它们的具体含义有时还不一样。

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