宁波江北区实用英语口语培训学校

新闻标题：宁波学实用英语口语

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【派】 blockage（n. 障碍物）

【例】In early May, the northern flank of the mountain bulged, and the summit rose by 500 feet, which indicated that the volcano would erupt. 五月初，火山的北部山脊隆起，最高峰升高了500英尺，这预示着它即将喷发。

［'stni］vt. 使惊讶，使吃惊

begin with 以…开始,首先

他冒雨到车站去接我。

　　It\'s no use waiting here, let\'s go home.

　　在这儿等着也没用，我们回家吧。

　　It\'s very difficult climbing this mountain.

　　爬这座山很困难。

　　2) 动名词作表语

　　The nurse\'s job is looking after the patients.

　　护士的工作是护理病人。

　　Seeing is believing.

　　眼见为实。

　　3) 动名词作宾语

　　有些动词须用动名词来作宾语,它们是begin, mind, suggest, finish, stop, need, enjoy, miss, keep.

有关口语化用英语怎么说的例句2：

【例】The newly-discovered object was considered a comet. 人们认为这一新发现的物体是彗星。

④Science is making rapid progress in China.

【例】Managers often behave very differently outside the office. 通常，经理在办公室内外的举止判若两人。

【例】The forecast was soon proved accurate. 预言不久就被证明是准确的。

【例】Apart from the Second World War period, the Winter Olympics were held every four years. 除了二战期间，冬奥会每4年举行一次。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

【派】arguably（ad. 可论证地，可辩解地）

*celebrity

【记】联想记忆：大家对KFC的炸薯条（fried chips）一定不陌生

[语法]这是一个主从复合句。主句的时态是一般过去时，谓语是feared。that引导的是宾语从句，时态是一般过去将来时，谓语是was about to crush。

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