洛阳洛龙区英语口语培训学校

新闻标题：2020年洛阳附近英语口语培训学校排名

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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（6）当一个名词用作表语、同位语或补足语来表示某人在当时或现在的职位或头衔时，前面不用冠词。如：

*beam

　　A: May I have your name?

【记】联想记忆：adol（看做adult成年人）+esc（计算机上退出键）+ent（人）→好想从成年人退回到青少年

【例】The parking sticker must be attached to the front windscreen of the car to be valid. 停车证必须贴在汽车挡风玻璃上，这样才有效。

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

3)作主语或宾语的同位语，表示或本人。

［kwi'zin］n. 取得；获得物

【记】词根记忆：ad（加强）+voc（声音，喊叫）+ate（做）→大声喊→提倡

［'bkrptsi］n. 破产

【例】In many parts of Australia, standing waterthat is dams, puddles and so forthdry up rapidly. 澳大利亚大部分地方的静止水，即水库、水坑等地的水，干得很快。

co-　共同cohesion（n. 结合；凝聚力）

Example 3（例句摘自Cambridge IELTS 6）

⑥名词性从句中的虚拟语气

【例】The rotating blades can shave away the wax that covers each cell. 旋转的刀片可以刮掉附在每个蜂房内壁上的蜂蜡。

be imagined from 根据…猜想

（1）在实义动词之前。

【记】联想记忆：coar（看做coal煤炭）+se→煤炭是很粗糙的→粗糙的

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