重庆南岸区英语口语培训学校

新闻标题：重庆南岸区英语口语培训机构

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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姐姐不留恋大城市，自愿到山区工作。


My sister did not miss big cities and volunteered to work in the mountains.

*breakwater

形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。通常可以将形容词分成两类：

3. 表示比较类关键词：more, than, less, the least, the most, prefer, equally, likewise, similarly, in comparison, as…as, etc.

dario: you can borrow my lighter instead.

brian: no thanks, i prefer to use matches.

dario: matches are not good for the environment though.

brian: why do you say that?

dario: to make matches you need to cut down a lot of trees!

brian: oh, i see your point. i will start buying lighters in the future.

关键词：小学英语；音标；教学模式

音标的学习非常重要，正确掌握音标的认读和拼读可以帮助学生掌握正确的发音规则，避免了因死记硬背或利用汉字、拼音来注音从而导致的发音错误现象。但怎样让音标的教学变得生动、有趣，怎样教能避免学生对英语音标、英语字母以及汉语拼音三者之间的混淆等，都是我们进行有效的音标教学应该亟待解决的。

［'keit］v. 满足需要（或欲望）；提供饮食及服务

【例】Jack was organist in the Octagon Chapel in the city of Bath. 杰克是巴斯市八角教堂的风琴师。

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

【记】词根记忆：ap（加强）+plaud（鼓掌）→鼓掌喝彩

（4）短语连词。如：as if，as long as，in order that等。

［kwi'zin］n. 取得；获得物

要想所背的单词“刻骨铭心”，还是要靠实践、记忆单词双管齐下，大量的背诵必须和平时的阅读、、口语联系起来。

［'pruprieit］v. 挪用；拨出（款项）

【记】联想记忆：adol（看做adult成年人）+esc（计算机上退出键）+ent（人）→好想从成年人退回到青少年

②He will be twenty years old next year.

【例】In the process of evolution, monkeys have not acquired the art of speech. 在进化的过程中，猴子未能获得语言能力。

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