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即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。

学校办过许多大大小小的体育比赛,我几乎都参加过,印象最深的是每年参加的100米接力棒,只听枪声一响,我们的第一棒冲了出来,立刻拉开我们和其它班的差距,到第二棒了,只见他像离 了弦的箭一样往前冲,就在第三棒的时候,其他班开始赶了,但是我们的差距太大了,没追上,终于到我了,我们依然领先,我拼尽全力跑向终点,生怕被追上了,最后得了第一。我和伙伴们每次都拼 尽最后一份力,为我们班年年的团体第一献上我们的一份力。

再如《非同寻常--我是一道风景》的开头:“我不愿生活得像个问号,东张西望找不到自己的跑道,现在我正为梦想起速奔跑------总感觉,我非同寻常。--题记

故此,在小学作文教学中,教师应注重拓展学生的阅读空间让学生更多的感受文章中优美的文字,丰富知识储备,作为后续写作的素材,有助于更有效提高学生写作水平。

善于发现周围趣事

常言道:失败是成功之母,但是如果我们的学生总是经历失败,从未尝试成功的喜悦

★第一届(1982年)

这样他们要说的内容就多了,有的说捉泥鳅、有的说采野果、有的说跳家家、有的说捉迷藏引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来,让他们用我手写我口,我口说我心。这样贴近他们生活,他们就觉得有话可说有话可写,逐步消除畏惧情绪。
二、分清三个阶段,遵循作文训练的规律小学语文教学大纲明确指出:小学阶段的作文训练,是从低年级的写话到中年级的写片段,再到高年级的写成篇作文。

有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。

您好!时间飞逝,一转眼我已经是四年级的学生了。回忆起很小的时候:牙牙学语、蹒跚学步、背诗识字……亲爱的爸爸,在我生病的时候,您是我床前的守护,上小学的时候,您就开始对我千叮万嘱,无微不至的爱始终包围着我,让我时时刻刻感到温暖和幸福:春天的花和树木为我证明;夏天的空调和蒲扇为我证明;秋天的落叶和秋风为我证明;冬天的手套和围巾为我证明……不知不觉我己经十岁了,还记得那些往事吗?爸爸。

2 走进自然,储备写作素材

2.1 亲近自然

然而,任凭时间怎样流逝,它终究带不走我们心中关于童年的美好记忆。因为那是我们一生中最宝贵的财富,不会随时间和空间的改变而改变。

小说以1975年的冬天作为故事的历史氛围,描写了四川偏僻山村葫芦坝农民许茂一家的命运遭遇,回顾了合作化以来农村生活的曲折,反映了“文革”后期群众与“四人帮”的较量以及特定历史背景下农村的生活和农民的心理。

惯看秋风落叶,飘飘何处归?把酒问天,心茫茫......

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