驻马店托福培训学校

新闻标题：2020年驻马店学托福到哪里

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marked [mrkt] a. 显著的（*noticeable, pronounced）

根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。

【记】词根记忆：com＋pel（驱使）→驱使

If anyone finds my pen, I hope they/he will tell me.有人见到我的钢笔，我希望/他能告诉我。

A speech will be given this afternoon. 今天下午有一个演讲。

【记】词根记忆：card（心）＋iac→心脏的

除文字助记办法外，本书为单词配以200余幅生动有趣的插图，为考生营造轻松的记忆氛围。例如：

在工作上，阿尔博特会接触到许多美丽的事物。

The scheme mostly benefits people in the North and Midlands.

在前寒武纪的后亿年中，两个主要的冰川时期对两个地区都产生了影响。

【参】attest（v. 证明）；testify（v. 证实）；contest（v. 争论，争辩）

【例】I\'ll live park while you get the beer. [University of Texas, Austin, TX]

I have something important to tell you.我有件的事要告诉你。

watercourse [wtrkrs] n. 水道，河道

cuneiform [kjunfrm] a. 楔形的 n. 楔形文字

一般过去时 was / were + done

托福写作中，利弊话题的讨论也是常考题型之一，下面，大家整理托福写作利弊题的论证思路，希望对大家有所帮助

《义务教育英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，组织并积极参与“能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题能力”的活动。其核心是要求英语教学以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。因此，初中英语教师必须更新教学观念和教学方式，积极探索组织学生的自主学习和合作学习的方法和途径。

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figurative [frtv] a. 比喻的，借喻的；象征的；用修辞办法的

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