镇江丹徒区旅游英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【记】分拆联想：s＋pill（药丸）→药丸洒了一地→溢出，溅出

【例】The sun split water vapor into hydrogen and oxygen during a process called photodissociation. 太阳在光解过程中把水蒸气分解为氢气和氧气。

　　5.My name is Jim.I\'m new here.

【例】The higher the clay content in a sample, the more refined and durable the shapes into which it can be molded. 样品中黏土含量越高，其所能塑成的形状就越精细和持久。

【例】Pairs of deaf people are able to converse freely over television. 成对的听障人士能够通过电视自由交谈。

A：我确实很失望；要想修我感兴趣的历史课，我首先要上几门必修的课程。

diverse [davrs] a. 不同的（*different）；多样的（*varied, various）

行员不知道这有可能爆炸。

【记】词根记忆：com＋pel（驱使）→驱使

【例】Curses come home to roost. 诅咒他人，应验自身。

比如果学生在家学习自控力差，学习效率不高。

【例】The body needs to be replenished with nutrient in order to maintain a high level of energy throughout the day. 身体需要补充营养才能在全天保持高级别的活力。

【记】词根记忆：ven（来）＋om→带来痛→蛇的毒液会带来痛→（蛇的）毒液

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

shrink [raltk] vi. 收缩，缩小（dwindle）

shrink [raltk] vi. 收缩，缩小（dwindle）

contrast [kntrst] n. 对比，对照

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