烟台莱山区法语欧标A1A2培训学校

新闻标题：2019年烟台学法语欧标A1A2好处

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全世界约有1.2亿人讲法语。出于历史原因，法语在五大洲通用，同时她也是联合国的通用语种，特别是非洲许多国家还把法语当作官方语言。法语被誉为“世界上最美丽的语言”，世界上有两亿多人口使用法语，是仅次于英语的第2大语种。掌握了法语，也就意味着有了一张通向包括瑞士、比利时、加拿大，非洲等在内的五大洲47个不同国家的特殊“护照”。

    句子的第二部分开始时语调往往在句子的第一部分略低。从句子的升调部分到降调部分的长度并不划一，有较短的，也有相当长的，不管是散文还是诗歌，中间都有顿挫。试比较亚历山大诗句Je suis venu/trop tard//dans un monde/trop vieux（我太迟来到一个古老的世界了）和散文Dans l’échange de ces phrases/ il y avait chose/ qu’un simple adieu（在这些交换的简短的话语中，包含了除告别以外的其他东西）。

    学习法语跟句子的句型或情感有关的语调叫口气语调，也就是句调。讲法语时要求口腔肌肉始终保持一定的伸张力，这一点使得法语的语调相对起伏平衡。法语的语调比较好掌握。三个以下音节的词或词组，语调一般都下降。三个以上音节的词、词组或句子，语调一般先上升后下降。

    如果一个人从来没有学过法语，但是他英语很好，在法语阅读理解方面是占优势的。但是其它方面并不一定行。你说“我看得懂”，你说你学语言干什么呢？不管你有什么动机，或通过这个流派那个流派学出来的，学语言最基本的目的就是交际，那么最有效的交际我认为就是说。

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    意大利语和西班牙语相对应的词分别是：peggio, potuto, pidocchio, poco, pelle, pane, pace, poute, passo, panno 和peor, podido, piojo, poco, piel, pan, paz, puente, paso, pano。这些词都保留着词尾，它们之间的区别也全靠附在词根后面的词尾。要是法语没有那么多的元音，很多词就会成为同音词。正是因为法语元音丰富，它的语音才会那么悦耳和明晰。

    快乐：法语学习是一个令人愉快的过程。法语不是一门难学的语言,与人们固有的观念恰恰相反。这是一门有一定精确度的语言,它的丰富性在于能够表达诸多细微的差别,并且经过一些课程的学习很快就可以用法语与人沟通。法语受到学生的钟爱是因为它是一门优美、富有韵律而又浪漫的语言。

    如果你毫无法语基础，并且不单纯的是出于爱好而学习法语。我建议你开始还是不要闭门造车的好，从长远来看是相当不利的，学的越多，越"博大精深"，就越难纠正。语音语调，还是是找高手带一下比较好。语音语调对学语言的人来说至关重要，法语的发音是有规律的，掌握法语发音规则之后，哪怕给你一篇你一个单词都不认识的法语文章，你也可以在不用看任何单词音标的情况下把它读下来。语音掌握不好，麻烦！

2019年烟台学法语欧标A1A2好处

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您来自哪儿？/ 您是哪国人？/ 您来自哪个国家？
6. C\'est bien. / C\'est vraiment bon./ C\'est magnifique ! / C\'est parfait!/ C\'est génial !

    学习兴趣的下降实际上是伴随着新知识难度的提升以及自己学习时间安排的不合理等诸多因素造成的，所以在初学阶段应该特别注意保持自己的学习兴趣，在学习语音阶段的过程中和刚接触到系统语法的过程中，应该让自己尽可能多地感受法语气氛，比如说可以通过看法语电影，听法语歌曲，上相关网站等来让自己更多地体会到一门活的语言，从而感觉到学习的意义。

　　2. B和P

　　同理呢，D和T也是这样区分的~

    Généralement, dans le système éducatif chinois, la méthode grammaire-traduction est la plus répandue dans l'enseignement des langues étrangères. Cette méthode consiste à privilégier la grammaire, le vocabulaire et la traduction dans l'enseignement. La compréhension orale et l'expression orale sont mises au second plan. On ne met pas beaucoup d'emphase sur la prononciation de la langue seconde. Par contre, la mémoire occupe un rle central. De plus, l'enseignement est souvent donné dans la langue maternelle des apprenants. Les principaux objectifs de cette approche sont :通常，在中国的教育体系中，“语法-翻译”法是外语教学中最盛行的。这种方法侧重于教语法、词汇和翻译，口语理解和表达被放在了第二位，人们不太重视第二语言的发音。相对地，记忆占据着重要地位。另外，教学授课都是用学生的母语。这种方法的主要目标是：lire des textes littéraires;阅读文学文本;développer les facultés intellectuelles发展智力former de bons traducteurs培养优秀译者

A2课程

    但要注意一个概念：联诵变音。即，在联诵中，有些字母要改变原来的发音。如s，f要分别发成[z][v]，即清辅音的浊化；而一些原本送气的辅音，如[k][p][t]，在联诵时都应变成不送气。当然，这些都是一般规律，还有一些比较特殊的情况，如d在联诵时有时会读[t]，g有时会读[k]。这些一般不对初学者作过多要求。

对不起。/ 不好意思。/ 恳求您... / 请。
8. Est-ce que vous savez... ? / Pourriez-vous m\'aider ?

    第三就是语音的变化。这不是我们上面所说的两种变化, 而是指讲话人由于来自不同的法语区, 语音习惯不同所造成的语音差异。总的来说, 瑞士和比利时法语与法国法语相比只是语调和用词略有不同, 但非洲法语和加拿大魁北克法语在语音语调上则与法国法语相去甚远。要想听懂它们, 除去多练别无它法。

    法文也创造了一系列的新指示形容-代名词，将ecce或hic与ille和iste结合，产生中世纪的icil、icist，其斜格成为现代法文的指示代名词celui、celle、ceux、celles，与指示形容词ce、cet、cette、ces。另外也创作了两系列的所有格；其一源自拉丁文的meum、tuum等，最后变成所有格代名词le mien、le tien；另一组源自通俗拉丁文的mum、tum，结果产生所有格形容词mon、ton。

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