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课程标题：芜湖零基础学sat
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【记】词根记忆：labor（工作）＋atory（地点）→工作的地方→实验室
【记】词根记忆：di（分开）＋sting（刺）＋uish→将刺挑出来→区别，辨别
biologist [baldst] n. 生物学家
careless [kerls] a. 粗心的，疏忽的（negligent）
【派】alternately（ad. 交替地；间隔地）；alternation（n. 交替，轮流）
string [stralt] n. 弦；细绳，带子
【参】supply（v. 提供）
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【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾树懒瘦长的手臂末端长有钩子状的爪子。
词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。
二、利用英语构词法进行词汇教学
【例】It is astute to sell the stocks just before prices go down. 股价下跌之前清仓是精明的。
ripen [rapn] v. 成熟
（unattainable）
brian: help yourself. there is soap, shampoo and conditioner for you.
dario: i don\'t use hair conditioner, just shampoo.
brian: you should try the conditioner - it will help make your hair healthier.
这样就把优点实实在在地钉在读者心里。
Jasmine:Same here. Are you a new comer here?
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