潍坊寒亭区英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【例】Could you please give me a tow? 你能拉我一把吗？

声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

【例】There are hordes of traders at the jumble sale today. 今天的旧货义卖会上有很多交易者。

method [meθd] n. 办法（*means）；秩序（system）

available [vebl] a. 可得到的（*accessible, obtainable）；可利用的（improvable）；有空的（free）

creativity [krietvti] n. 创造（力）

【派】engaged（a. 忙碌的）

大学新生生活困扰的初步研究

【例】The concert was a monumental tribute to the orchestra's first conductor. 这场音乐会是对管弦乐队首位指挥的不朽颂词。

【记】词根记忆：prot（首先）＋agon（打，行动）＋ist→首先行动者→领导者

distinguish [dstaltw] v. 区别，辨别（*discriminate, differentiate）；出名

vacant [veknt] a. 空的（empty）；闲置的（unused）

A: I got an invitation to a financial planning seminar. And I don't want to go alone.

engine [endn] n. 引擎，发动机

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【搭】physical attribute 物理特性；身体素质

This was no novelty to us .

正文部分：

All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes. Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Please come on time and don’t be late.

【例】Although the states dominated economic activity during this period, the federal government was not inactive. 虽然这个时期各州政府掌控着经济活动，但联邦政府也并非无所作为。

counterpart [kantrprt] n. 相对物，极相似之人或物（one remarkably similar to another）；副本（duplicate）

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