新闻标题:濮阳排名前十的雅思培训学校
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Willis认为,“任务型”教学可分为三个步骤:前任务,任务链,后任务。
(1)前任务(pre-task)教师引入任务,向学生介绍话题和任务,突出关键词语,帮助学生理解任务的指令和做好准备。
(2)任务链(taskcycle)由任务(学生执行任务)、计划(准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告(报告任务完成)三个环节组成。
(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况,并在教师指导下操练语言难点。
二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试
他冒雨到车站去接我。
①I don’t know him well enough.
dario: what is your favorite drink brian?
brian: that\'s a tough question dario! it\'s hard to answer that.
【派】completion(n. 完成;实现);completely(ad. 十分地;完全)
*booming
['staund]v.(使)震惊
【记】联想记忆:came(来)+l→把骆驼牵过来
⑦on Friday evening星期五晚上
濮阳排名前十的雅思培训学校
【记】联想记忆:com+pat(=path感情)+ible→有共同感情的→合得来的
【记】联想记忆:喝下自酿(brew)的苦酒,他紧皱起眉头(brow)
[b's:b]v. 吸收;吸引…的注意
第一天,背第一组的100个;第二天不要急着前行,先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍,然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词,以此类推。
Improvements in technology mean that many illnesses that used to be fatal can now be treated safely and cheaply.
【记】词根记忆:ampl(大)+ify(使…)→放【例】Let me amplify so that you will understand the overall problem. 让我来详细解释一下,这样你就会理解整个问题了。
常用的分类方法包括:同义词与反义词分类,种属特性分类,类比分类等等。
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