濮阳华龙区雅思ielts培训学校

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【记】词根记忆：cat（看作cad，落下）＋astro（星星）＋phe→星星坠落，大难临头→大灾难

B: Yeah, do you know if they needanyone at that place where you worked last summer?

B: Some bargain. You should ask for a refund.

【例】The White House is the oldest public edifice in Washington D. C. 白宫是华盛顿特区最古老的公共建筑。

【搭】cost sb. an arm and a leg 昂贵的

【派】phenomenal（a. 显著的；现象的）；phenomenon（n. 现象）

词汇向来是学习英语的基石，更是应对所有考试的关键。

I’ll take my mother as an example.

ripen [rapn] v. 成熟

　　11 .Our new varieties are introduced one after another.

scholar [sklr] n. 学者（academician）

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13. I am supposed to know something about science. 有人建议我了解一些科学方面的东西。

The exhausted mother smiled at the wail of her newborn baby.

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【记】分拆联想：come（来）＋t→很多年才来一次的星星→彗星

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