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比如第七册第一单元都是一些写景的文章,《鸟的天堂》这篇课文主要运用了动态描写和静态描写相结合表现鸟的天堂的景物特点的写法,学生都能感受到文章语言的优美,也为找准了文章的动态描写和静态描写而欣喜不已,也可以看到,学生基本掌握了写作的知识,但是把知识向技能的转变还需要一个过渡,这时,引导学生观察校门前的小树林的景物,然后运用在课文中学到的静态描写和动态描写相结合的方法来写作文,应该是水到渠成了的。

我们在作文教学中往往容易忽视滋养学生作文成长的这一方沃土。开发好这一土地,我们的作文教学就大有可为。最后,拓宽学生的阅读空间。学生许多的素材来源于他们的阅读,加强课外的导读活动可以弥补学生生活的单一性和见识的狭窄性之不足。



3.高分励趣

本届荣誉奖

当然,小学生作文迈出这一步,绝非易事。教师必须给以正确引导,应传授他们科学作文方法,培养他们良好作文习惯,鼓励他们进行作文展示、交流;让他们出色作文得到分享;指导他们分析作文病因,使其不良作文因素得到根除。由此观之,教师对小学生作文进行正确引导,能给小学生作文指明方向,使他们作文缝隙能够得到阳光照耀,为其成功作文打下基础。

三、加强作文训练,提高写作能力。

“激励”、“评价”是心理学上讲得两大功能。只有正确合理地使用这两个心理功能才能进一步激发学生的学习兴趣,并让他们真正体验到成功后的愉快,获得精神上的满足。传统的评价是“玉中指瑕”找缺点找毛病。正确的做法是“沙里淘金”找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”,都倍加“珍视”。



五、要精心地创设情景,激发学生表达的欲望

再见了,我的童年。

★第二届(1985年)

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