天津南开区实用英语口语培训学校

课程标题：天津南开区学实用英语口语哪个学校好

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【参】anthropologist（n. 人类学家）；archaeologist（n. 考古学家）；sociologist（n. 社会学家）

【记】词根记忆：labor（工作）＋atory（地点）→工作的地方→实验室

【记】组合词：land ＋mass→大片陆地

1、不知道或没有必要指出谁是动作的执行者时。

【例】Beads come in shapes, colors, and materials that almost compel one to handle them and to sort them. 珠子丰富各异的形状、色彩和材料，驱使人们把玩挑选。

【记】词根记忆：di（离开）＋vers（转）＋e→转开→不同的

B: I'm not sure it's up to him.

【例】Bob's dislike for hot weather prompted him to move north. 鲍勃不喜欢炎热的天气，这促使他迁往北方。

14） In his work， Albert comes in touch with many beautiful objects．

trade [tred] n. 贸易，商业；职业，行业 v. 经商，交易；对换

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

infest [nfest] vt. 骚扰；大批滋生

【例】Some hunters continued the old pastoral and nomadic ways. 一些猎户继续过着牧人游牧似的古老生活。

monumental [mnjumentl] a. 纪念碑的；不朽的（enduring, imperishable）

【派】manufactured（a. 人造的）；manufacturer（n. 制造商）

至少考生在完成独立写作前是可以有针对性的练习和研究的；然而，要想取得5分的好成绩，单纯知道题目的提问方式是远远不够的，考官如何评分等一系列基本问题也是必须被考生所了解的，这其中就包括一个重要的信息：结构安排。

新托福考试更是对词汇的掌握和运用提出了新的挑战。

【搭】modern poetry 现代诗

　　7 .We take customers as our Gods.

evaporation [vpren] n. 蒸发；消失

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