天津东丽区英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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　　Aphrodite was not calmed down yet．In grief and despair she flew to Zeus and begged Zeus\' sympathy．Hades was by no means prepared to meet her request．After much dispute anagreement was worked out under which Adonis was to spend half the year above ground with Aphrodite，but the remaining six months in the Elyn Fields．Therefore，in spring time Adonis came back to the loving embrace of Aphrodite ，but when winter came he had to return most reluctantly to Hades．

地点题的答题思路为：景色，饮食，高雅休闲场所，教育，就业机会。

survive[svav] vi. 幸免，幸存

【记】词根记忆：co＋ordin（顺序）＋ate→按顺序→协调，相配合

【记】分拆联想：pal＋ate（eat的过去式）→用来帮助吃→上腭

【记】词根记忆：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一个中心→集中

“月亮不理狗的狂吠”； 对无稽责难置之不理。

selective [slektv] a. 选择的，选择性的；精挑细选的

4．傻大个儿 a lummox

听说那个傻大个儿把公司的买卖搞得一团糟。

B: No. I got Susan to do it.

【记】词根记忆：awe（敬畏）＋some（充满…的）→使人敬畏的

classic [klsk] a. 经典的；典型的（typical） n. 经典作品（a work of enduring excellence）；[pl.] 古典文学

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】词根记忆：fum（烟）＋e→烟

rural [rrl] a. 乡村的，农村的（country）；田园的

remodel [rimdl] v. 重新塑造，改造（remake）

【记】词根记忆：deca（十）＋de→十年

【参】mount（n. 山 vi. 上马）

【参】aspire（v. 热望，立志）；persspire（v. 出汗，流汗）

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