绍兴越城区托福培训学校

新闻标题：2019绍兴越城区学托福的培训中心

绍兴越城区托福是绍兴越城区托福培训学校的重点专业，绍兴市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，绍兴越城区托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

绍兴越城区托福培训学校分布绍兴市越城区,诸暨市,上虞市,嵊州市,绍兴县,新昌县等地,是绍兴市极具影响力的托福培训机构。

nounc-　说announce（vt. 宣布；声称）

【例】The idea of having a single career is

*aquarium

I have breakfast at 7 every day.

【记】发音记忆：“必得”→出价时抱着必得的态度

DOUGLAS LAYCOCK: \"Putting up the Ten Commandments in a way that promotes the Jewish and Christian scriptures is a violation of the Constitution, and especially if they do it in a public school. Parents are entitled to send their children to school without having to proselytize somebody having somebody else\'s religion.

【例】Avail yourself of every opportunity to enrich your knowledge. 利用每一个机会扩大自己的知识面。

This generation gap influences an enormous number of things, from attitudes toward the pace of modern life (unsettling to some and bracing to others) to viewsof China\'s place in the world.

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

To leave or go somewhere. (It is somehow related to Patrick Swayze, the actor.)

【记】联想记忆：彩虹（rainbow）没有了雨（rain）就变成了没有色彩的弓子（bow）

［bi'ni:θ］prep./ad. 在下方，在底下

语言技能要求：读、听、说、写。

Can(Could)you give me a lift to the station?

你(您)能不能让我搭你(您)的车去车站呀?

4.表示“惊讶、怀疑”(用在疑问句中)的can和could，这时could比can语气更婉转

As the pace of life in today’s world grows ever faster, we seem forever on the go.

*band

　　B: I am responsible for selling.

【记】词根记忆：c+lum（亮度）+sy→没有亮光，不灵光→笨拙的

*boot

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