深圳罗湖区中学语文培训机构

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微笑点缀生活，如阳光斜洒大地的粲然，清风抚摸树木的柔情，夕阳燃烧天际的火热，浪花冲击岩石的凉爽。

首先，请同学们谈谈自己的心愿。小组之间相互讨论，随后请学生回答问题。A同学说：“我想去世界各地旅游。”B同学说：“我不想学习，想做游戏。”C同学说：“我要考上重点初中。”教师说：“同学们的心愿各种各样，你们有想过为自己的心愿设计一个节日吗?以A同学的心愿为例，我们可以创设一个节日叫作‘世界旅游日’。

小说以革命干部于而尤重返故乡石湖的三天两夜经历，回溯、对照了抗日战争、解放战争、建国后17年到“文革”和粉碎“四人帮”长达40年的斗争生活，表现了“春天在人民心里”的主题。作品时序颠倒，历史和现实穿插，情节扑朔迷离，更增加了它的艺术魅力。

这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。

泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。

再见了，我的童年。

这是一部正面描写“文化大革命”全过程的小说，它以空军某兵团司令彭其受迫害的经历为主线，通过三位将军的不同命运，歌颂了老一代革命家的原则性和斗争性，控诉了林彪“四人帮”的罪行。

首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。

比如第七册第一单元都是一些写景的文章，《鸟的天堂》这篇课文主要运用了动态描写和静态描写相结合表现鸟的天堂的景物特点的写法，学生都能感受到文章语言的优美，也为找准了文章的动态描写和静态描写而欣喜不已，也可以看到，学生基本掌握了写作的知识，但是把知识向技能的转变还需要一个过渡，这时，引导学生观察校门前的小树林的景物，然后运用在课文中学到的静态描写和动态描写相结合的方法来写作文，应该是水到渠成了的。

所以，与其追求练习的数量，还不如创设一定的情景，进行相应的习作技巧的指导之后，引导学生就某一个细小的技巧进行训练，提高每篇作文的质量，既减轻了学生的作文负担，消除了学生对作文的恐惧心理，又培养了良好的写作习惯，对习作技巧的训练也落到了实处。

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