深圳福田区小学作文培训机构

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让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那多留人清香的紫罗兰。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。

啊!就让我用心灵的呼唤告别我的童年，就让我用朴素的语言告别我的童年。

总之，作文教学目标是培养小学生作文意识，培养他们用词、造句、构思谋篇和修改文章的能力，以及观察事物、分析事物的能力。教师如果能够帮助学生解决用词、造句和构思谋篇的困惑，就会逐渐消除小学生作文心理障碍，使他们不再为作文而烦恼，使他们能够不断发展创造性思维，不断提高其作文能力。

★第四届（1998年）

无论享受快乐还是经历痛苦，我们都要时时提醒自己，微笑吧!是在乐观中采撷一份坦然，你的面前就会盎然多彩;痛苦叹息，则是在悲观中摘下一片沉郁的叶子，只能瓦解你积攒的力量。

还可以结合学校、大队部举行的各种教育活动，指导学生观察、写作。强调学生写自己的所见所闻，抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动外，还要随时注意学生想什么，做什么，及时指导学生动笔写作。还可以组织学生读精品好书，看精典影视，组织学生进行书评、影评，写感言感想。

低年级(第一学段)是儿童想象活动的“敏感期”，最佳的训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话(如根据故事开头说写童话、听音响编写童话、童话续编、命题编写童话)，重点是培养学生有意地重现表象的能力，增强学生想象的流畅性、变通性独创性;

这种开头可以随着时代的不同而千变万化，要根据内容的需要，根据中心的需要，合理引用当下最耳熟能详的歌词，这不失是一种明智的选择。

因此，教师应帮助学生将所学的写作理论和方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生在充分体会范例的选材、谋篇布局等方法的基础上，根据已有的材料与个人的感受，打破习惯性思维，以实际生活为依据充分发挥想象，并运用已掌握的写作经验，独立地、创造性地写作。

叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

孙力余小惠《都市风浪》

泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳;

“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。

采一朵悄悄拿在手里，突然，向同伴吹去，四散飞舞的蒲公英中，我们互相打打闹闹。

可是，有一天小河变的很黑，有一种刺鼻子的气味，每当看见小河的时候，心里总有一种说不出来的滋味，可是还有人不注意这些，我多么希望以后，我们城市里的所有朋友，能手拉手，为了使我们的环境象春天一样的美丽而去爱护它，保护它。

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