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小学教材中配有许多图画，这些图画能唤起学生说话的兴趣，激发学生的想象，是鼓励学生说话的“兴奋剂”。我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。学生的兴趣被调动起来，思维被激活，就能点燃创新的火花，口语交际时就会出现意想不到的精彩。

三上法”中的马上（on the horse），是指在行进中也不忘读书。

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词汇是每个学习英语者都要经历的关卡,没有说不好的英语,只有不会学习的人,要学会默写词语,可以帮助孩子默写单词,你说英语他可以讲出汉语,或者是你说汉语他能把正确的英语单词拼写出来。

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The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.

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课外的口语交际资源是很丰富的，及时引导学生把想讲的故事讲出来，把想说的话说出来，再指导学生把交流的话写下来。在口语交际教学中，教师要以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地进行引导，小学生的口语交际能力和写作能力一定会有明显的提高。

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六、实义be

可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如“成为;做;发生;举行;逗留;到达”等。如：His daughter wants to be a doctor for animals in her twenties.Kates birthday party

The new arrival was a daughter .新生婴儿是一个女孩。

总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

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