上海中学作文培训机构

新闻标题：2019上海中学作文培训

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记得幼儿园时，我识字不多：水 土 火 上 下 左 右 布 石等简单的字。有一次我和家人一起去洛阳看牡丹，一路上要经过好几个县市，在焦作市大道口，堵了车，爸爸教我识字，“知道吗 ?那个是焦。”“焦。”“那个是作。”“作。”爸爸会意地笑了。我大声念起来：“焦作布。”车子里顿时有了些骚乱，大家都笑了，而我却不知他们在笑什么，只顾自己大声念着路边的字。经过一 上午的颠簸，我们终于到了洛阳。我又大声喊道：“爸爸，洛阳布到了。”爸爸和他同事又一次说笑。直到这时我才恍然大悟。原来我把“市”字念成了“布”字，此时的我只想找个地缝钻进去。

果不其然，大多数学生的习作都能准确运用静态描写和动态描写相结合的方法来写作文，文章语句优美，时常让我为他们的奇思妙想惊喜不已。

只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。

在学生作文交流时要善于发现学生的闪光点，及时给予公开讲评。不公开批评差生作文，以免伤害其自尊心。对于作文中精彩片断可让学生自读、议读，再感情朗读去体会感悟;还可将一些的好的作文装订成册，在班级传阅。让学生充分感受写作的成就感，从而唤醒写作的欲望。

布下疑团引人入胜

2、看图写文

教师适当的激励能让一些差生得到鼓励,看到希望;让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力;还可以激发上等生的竞争意识。

备课要有创意，也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出\"作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。\"但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动。

5.评价固趣。

提出问题引导思路

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，小学语文教师在作文教学过程中，应该引导小学生反复学习教材中出色文章，使之从中吸取有利于作文的营养。

为什么写的过程中，端出写作动机，另一方面在帮助学生确定写什么 的过程中，树立正确的思想观点，同时在指导学生怎么写的过程中促进思想交流。其实人的精神世界常常依赖言语活动来展示。

故此，在小学作文教学中，教师应注重拓展学生的阅读空间让学生更多的感受文章中优美的文字，丰富知识储备，作为后续写作的素材，有助于更有效提高学生写作水平。

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