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接下来在3级课程(标准日本语初级下册)中，我们将学完日语所有的基础。所谓基础，日语和中文最大的不一样的地方是，它是靠谓语的词尾变化来表达意思的，比如说中文否定什么词的时候只要在这个词的前面加上“不”就可以了，而日语要去变化你想否定的词本身，根据词性不同，变化的规律也不一样。像这样的变形还有很多。
听力考试中很多都是考察你能否听出说话人的真正含义。这就要求你掌握有些话的实际含义。平时要多留意收集。这对阅读也很有用。一定注意句尾，因为日语最重要的部分往往再句尾。不要在没听完的时候断章取义。
我不认为通过日剧或者动漫学日语这种方法不可取。要不大学里为什么要开展的视听说课。曾经试着看了一个月同一部日剧，记住了很多单词，听力也好了很多。日剧动漫可能是很多人学日语的动机，或者兴趣所在，兴趣是ZUI好的老师，快乐的学日语，何乐而不为。但是必须要注意
一开始做题，肯定是疯狂地错，但是不要灰心，好好总结错题经验，慢慢进步，一个月下来，慢慢地就会越错越少了。就像语法，最开始觉得每个语法都很陌生，做了几百道题以后，每个语法都见过好几遍了，想做错都难。
还有就是我觉得，用“平假名”等来表示名字，关于这个名字的意义，给人想象的空间就相对比较大，至少要比一看就知道意义的汉字大得多。也许这也是日本人喜欢选择这样的名字作为自己的名字的原因吧。
要看清题目的数字号和答题卡的的号码是否一致，而且在答题时有时间的话，也要对照一下，不要造成错位的现象!
人类的大脑是根据所给条件来工作的。如果是低速进入大脑，就由左脑来完成，相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。那么好了，我们就利用这个机能来学习单词。
学日语的同学们想必会对日语的浊音头疼不已，特别是当两个词相结合构成复合词时，容易产生“连浊”现象。到底哪些词结合时会浊音化，而哪些词保持不变呢?
连浊(れんだく)：二つの语が结びついて复合语をつくるとき、あとの语の始めの音が浊音に変化すること。たとえば、「つち→かなづち」。连浊：指两个词相结合构成复合词时，后一个词的头一个音节变成浊音。如“つち→かなづち”。
音读是基于从我国传入日本的发音而形成的发音；训读是将与汉字的意思相对应的“和语”————日本原先就有的语言发音作为它的读音固定下来而形成的。
语法是语言必不可少的一部分。想要学好一门语言，语法一定要过关。
(1)有规律的不用怕
先背过之后再看意思回想日语单词，并大声读出来。为了提高口语，你也可以在第一步里一边听一边大声朗读。这里同意疯狂英语的思想，大声朗读效果好。更建议录音比对纠正发音。不过这一点对设备等要求比较高，我没怎么用过。
最后，背单词最重要的一点就是对抗遗忘。遗忘是人类对自己大脑的一种保护措施，对不经常重复使用的东西的遗忘是必然的。所以忘记背过的单词时没必要沮丧或者丧失信心，反倒是你如果有单词不忘应该高兴，至少说明你比我脑子好。对抗遗忘的办法，最好的是按照遗忘曲线规律来反复记忆单词，但是那个曲线实在是难以掌握，所以我的简便策略是每周末把本周学过的所有单词重新检查一遍，检查方法就是听写并回想意思。遇到不能很快回忆出意思的(这里的很快指的是下意识的就能想到单词的意思，而不是思考一段时间)，单独拿出来列一个单词表。下周复习时将这部分单词与下周新学的单词一起复习。复习两次都没问题的，就可以从这个记不住的表里去掉了。这个单独的遗忘单词表的录音通常不太容易凑齐，这种情况就只能看字形回想意思和看意思回想写法了。
日语N2级：与现行的2级水平大体相同
有人说，学习就像逆水行舟，不进则退。对于日语学龄三年的我来说，这一点感触尤其深刻。一般情况下，即便是学得再好，长时间不复习不精进自己，也会生疏。
句子结构的特点在例中，“です”是“是”的意思，这句话逐词翻译就是“这_日语课本_是”。看到了吧，日语的谓语是放在后面的。
下面就是一位考出N2满分的日语自学大神分享的日语学习经验，通过这三条总结一下自学方法，希望更多的小伙伴能够达到更高的日语水平!
日本在礼仪文化中自古以来就吸取了中国文化，如“礼节”这个词就是随佛教、儒家思想传入日本的，我们知道，中国古代的宫廷是特别注重礼仪的，上到皇帝君主下到臣民百姓，等级森严。日本是一个非常重视社交礼仪的国家，它拥有着自己独立的不同于西方社会和中国社会的独特的“礼仪文化”。
最后，很多人在做最后的阅读和语法时都有从后向前做的习惯，事实上这种所谓的技巧并不好用。所以提醒大家，一定要先从阅读开始答，每个题大约答3分钟，一般到23题，就是60分钟左右，最后做语法题，一般用20分钟，每题30秒，语法在考前突击强化，一般是一眼就能选出来，再用排除法检查一遍，以防万一。
片假名是汉语的偏旁部首，我们不知道这近50个常用汉字偏旁部首是否是出自唐代李白或杜甫的一首诗，如果把这些偏旁部首组合起来，构成哪几个汉字呢？
第三点，记忆单词也好，记忆语法也好，有一个尤其好的方法，那就是自己动手翻译每一个例句。通常我们的学员习惯于听老师讲解或拿着书本观望。但我们必须了解，其实，在听讲或是观望的过程中，大部分的内容是带有遗漏性和欺骗性的。那是因为我的思维往往带有跳跃性，模糊的或是不通顺的语句在大脑中似乎可以连成一片，让你感觉自己搞懂了，也就是我们常说的“言叶がわかるが、意味がわからない”的现象。
助词(は、が、で、に等等)的使用很重要，阅读的时候通过助词可以很快的吧句子剖析出来，可以通过助词来找句子的骨干。例如：田中さんは毎朝6時に起きる。/田中先生每天6点起床。中的は、に就很重要。
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