泉州洛江区河市镇室内设计培训学校

泉州洛江区河市镇室内设计培训学校成立于1990年，是一所集设计培训、教育教学、

设计应用知识推广、设计课程研发于一体的集团化连锁教育机构。

1990年，泉州洛江区河市镇室内设计培训学校创始人在泉州创办工作室，

泉州洛江区河市镇室内设计培训学校正式成立。

2015-2016年，公司进行第一次改革，确定

“互联网视觉教育专家”的发展定位，围绕“做最负责任的教育，实现学员价值”的初心，致力于为社会培养互联网设计领域的实

战应用型人才。如今，泉州洛江区河市镇室内设计培训学校已在全国多个城市拥有校区，成功打造泉州河市镇天琥室内设计广告公司、泉州河市镇天琥室内设计在线以及在线测评页三大

教育平台。集团拥有100多位设计名师，他们大多来自4A广告公司的一线设计精英、知名设计总监、艺术院校顶

级教授，为泉州洛江区河市镇室内设计培训学校的课程研发、教育教学、服务管理等提供了强有力的保障。

泉州洛江区河市镇室内设计培训学校课程由专门课程研发团队自主研发，课程设计紧跟互联网潮流，

将最前沿的设计融入课程中，并且每年持续精进课程内容和教学建设。

目前泉州洛江区河市镇室内设计培训学校已开设多个专业方向课程，包括UI设计、平面设计、网页设计、室内设计等专业。特别值得骄傲，

2013年由研发团队研发的《平面设计精英课程》《网页设计精英课程》《室内设计精英课程》

荣获国家著作权保护，2015年《电商网页设计精英课程》获得国家著作权保护。

快学习，乐设计

在泉州洛江区河市镇室内设计培训学校，我们一直坚持“快学习，乐设计”的课程理念，让有志于学设计的人快速、快乐、高效地学习。在快乐中

学习设计，在学习中收获快乐！

三维五段教学法

泉州洛江区河市镇室内设计培训学校独创特色教学 为快乐保驾护航

三维：电脑、设计、艺术

五段：操作、临摹、分析、改进、创作

在学习过程中，学员有章可循，无论学习哪一门设计课程，都可以找到一套切实可行的学习流程和方法。

教育培训资质

1990年，泉州洛江区河市镇室内设计培训学校成立，标志着1990成为全国第八家具有教育培训资质的机构。

Adobe官方认证教育机构

泉州洛江区河市镇室内设计培训学校享有Adobe创意大学授权培训官方认证资质，为学员提供简单、快捷的认证通道，证书全球通用！

合作企业

截至目前，泉州洛江区河市镇室内设计培训学校和6000多家企业签约就业合作，并已向社会输送了30多万设计人才。

学历教育服务

2016年3月，与北京外国语大学、福建师范大学签订学历教育战略合作协议，联合开展“学历+技能”的人才培养计划。

在这里，我们不仅可以提供设计技能培训，同时还帮助学员提升学历，为职业发展增加筹码！

室内环境中的意境并非静止的，而是流动的，它是在一个主题下的多种美感共同作用的结果，它是最能体现出意境流动感的设计。素有“壶中天地”之称的中国园林艺术就是空间流动意境创造最为典型的代表，它通过门、窗的隔、对、借来突出景点，又通过水、廊的运用来连缀景点，使其串连成为一个整体。曲径通廊、小桥流水不仅使景观在移步易景的变换之中仍然保持了一气呵成的流畅，更重要的是在展示的动态中，在四维的时空中，彰显了中国园林无尽的魅力。如何使静态的空间环境化静为动，静中有动，从而丰富空间的内涵，是室内环境设计必须追求的目标之一。

室内环境心理感知。室内环境设计不仅仅是满足使用功能，更重要的是创造一个室内生活环境，能使人在视觉上和心理上更具享受性。室内环境的心理感知和感受是客观存在的，它是指空间环境作用于人的感觉器官所产生的心理反应。就一般心理过程而言，人的感觉、知觉、认识、想象、思维、情感、记忆等心理过程是每个人面对特定空间环境时都会产生的心理反应，进而才会产生对室内环境的感知评价，如美感、新奇感、舒适感、恐惧感等。不同年龄、不同性别、不同职业、不同信仰、不同民族、不同地域的人，对环境空间也必然各有其不同的心理反应和标准。研究个性心理，可以为有针对性的空间创意或设计目标提供科学依据。 设计师要学会研究人的认识特征和规律，研究人的情感意志，研究人和环境的相互作用，运用各种理论和手段去冲击和影响人的情感，使其升华，以达到预期的效果。如利用景物与背景的反差，反差越大，人的感知力就越强，室内环境处理上应是互相衬托、主次分明。视觉具有先决性，由于人的视觉范围的渐进性，人们对环境的印象总是由一个个的小片段组成，只有先确定流线才能决定每一个“流线片段”上的画面，由一个个画面构成一组组引人注目的风景。

只要大家端正态度努力学习，就一定能学会室内设计。

客厅是会客和家人团聚的场所，灯的装饰性和照明要求应有利于创造热烈气氛，使客人有宾至如归之感。一般照明（主体灯），特别是采用多叉花饰吊灯的，应安装在房间的中央。如墙上挂有横幅字画的，可在字画两边安装两盏合适的壁灯，沙发旁边还可置放一盏落地灯。这样的布置，显得稳重大方。

授课方式:采用小班授课的模式，严格控制每个班级的人数，使学员能够更好的和老师进行交流，营造良好的学习氛围，同时更有利于讲师照顾每一位学员，有效的提高了学习效率。

在色彩方面，书房环境的颜色和家具颜色，使用冷色调者居多，这有助于人的心境平稳、气血通畅。由于书房是长时间使用的场所，应避免强烈刺激，宜多用明亮的无彩色或灰棕色等中性颜色。为了得到一个统一的情调。家具和摆设的本色，可以与四壁的颜色使用同一个调子，在其中点缀一些和谐的色彩。如书柜里的小工艺品，墙上的装饰画（在购买装饰画时，要注意其在色彩上是为点缀用，在形式上要与整体布局协调）。这样，可打破略显单调的环境。

行业内不可多得的顶级资源，文件量有2000GB之多，对学员后期的影响与帮助不可估量，会成为学员参考借鉴的宝典

室内环境中的意境并非静止的，而是流动的，它是在一个主题下的多种美感共同作用的结果，它是最能体现出意境流动感的设计。素有“壶中天地”之称的中国园林艺术就是空间流动意境创造最为典型的代表，它通过门、窗的隔、对、借来突出景点，又通过水、廊的运用来连缀景点，使其串连成为一个整体。曲径通廊、小桥流水不仅使景观在移步易景的变换之中仍然保持了一气呵成的流畅，更重要的是在展示的动态中，在四维的时空中，彰显了中国园林无尽的魅力。如何使静态的空间环境化静为动，静中有动，从而丰富空间的内涵，是室内环境设计必须追求的目标之一。

室内环境心理感知。室内环境设计不仅仅是满足使用功能，更重要的是创造一个室内生活环境，能使人在视觉上和心理上更具享受性。室内环境的心理感知和感受是客观存在的，它是指空间环境作用于人的感觉器官所产生的心理反应。就一般心理过程而言，人的感觉、知觉、认识、想象、思维、情感、记忆等心理过程是每个人面对特定空间环境时都会产生的心理反应，进而才会产生对室内环境的感知评价，如美感、新奇感、舒适感、恐惧感等。不同年龄、不同性别、不同职业、不同信仰、不同民族、不同地域的人，对环境空间也必然各有其不同的心理反应和标准。研究个性心理，可以为有针对性的空间创意或设计目标提供科学依据。 设计师要学会研究人的认识特征和规律，研究人的情感意志，研究人和环境的相互作用，运用各种理论和手段去冲击和影响人的情感，使其升华，以达到预期的效果。如利用景物与背景的反差，反差越大，人的感知力就越强，室内环境处理上应是互相衬托、主次分明。视觉具有先决性，由于人的视觉范围的渐进性，人们对环境的印象总是由一个个的小片段组成，只有先确定流线才能决定每一个“流线片段”上的画面，由一个个画面构成一组组引人注目的风景。

只要大家端正态度努力学习，就一定能学会室内设计。

客厅是会客和家人团聚的场所，灯的装饰性和照明要求应有利于创造热烈气氛，使客人有宾至如归之感。一般照明（主体灯），特别是采用多叉花饰吊灯的，应安装在房间的中央。如墙上挂有横幅字画的，可在字画两边安装两盏合适的壁灯，沙发旁边还可置放一盏落地灯。这样的布置，显得稳重大方。

授课方式:采用小班授课的模式，严格控制每个班级的人数，使学员能够更好的和老师进行交流，营造良好的学习氛围，同时更有利于讲师照顾每一位学员，有效的提高了学习效率。

在色彩方面，书房环境的颜色和家具颜色，使用冷色调者居多，这有助于人的心境平稳、气血通畅。由于书房是长时间使用的场所，应避免强烈刺激，宜多用明亮的无彩色或灰棕色等中性颜色。为了得到一个统一的情调。家具和摆设的本色，可以与四壁的颜色使用同一个调子，在其中点缀一些和谐的色彩。如书柜里的小工艺品，墙上的装饰画（在购买装饰画时，要注意其在色彩上是为点缀用，在形式上要与整体布局协调）。这样，可打破略显单调的环境。

行业内不可多得的顶级资源，文件量有2000GB之多，对学员后期的影响与帮助不可估量，会成为学员参考借鉴的宝典