新闻标题:南通有学雅思的机构吗
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就是说,如果one前面被the only修饰的话,who是指代one的,而不是students。
没有足够的语言能力,很难写到一定的篇幅,这样文章的说服性就不够。
表bite pressure,但从指代对象上讲,those只能指代一个复数名词,所以这个those的使用是存在问题的,应该改为that;另一个问题是,对于一个“名词's+名词”的结构,其比较对象最好也是“名词's+名词”的形式(或采用名词's的省略形式),而不应该采用A of B的结构。所以C选项的harder than those of German Shepherds应该改为German Shepherds'。
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现在外出旅游带身份证就可以,不必在本单位开证明。
从拳王阿里的引言中,我们看到比较倾向性的观点,阿里所说的“will”和“skill”,其实就是题目中所讲到的“motivation”和“taleent”。阿里的态度是“But the will must be stronger than the skill”(意志力必须强过技巧,才可能成为冠军)。那么,我们可以认定,选择motivation更安全。(当然,到底如何写,考生可以有不同的见解,只要说得合理就行。)
当奏美国国歌时,大家都应该起立并且脱帽。
6.to sit down : (to take a sitting position after standing)
【说明:】to sit down(坐下)指从站着的姿势转取坐下的姿势而言。主人请客人坐下可以说 “Sit down” 或 “have a seat,” 或 “Take a seat,” 或 “Be seated.”
【例:】
(1) After standing for so long, it was a pleasure to sit down and rest.
(C)In comparison with America, the population of China is
节目涉及从流行音乐到京剧这样形形色色的题材。
They gave him the third degree to find out who his contacts were. 他们对他进行刑讯,逼他供出联络人。
6分范文:
新生婴儿是一个女孩。
被林肯称赞为“发动我们伟大内战的小女人”的斯托夫人。
D选项把所有的问题都改过来了。
It takes a long time to go there by train; it\'s ________by road.
A. quick B. the quickest C. much quick D. quicker
由语境可知,句末省略了than by train,用比较级。本题答案是D。
②表示一方不及另一方时,用“less+原级+than”的结构表示;
例:Mary are from China.
东方人有传统的迷信思想,在西方社会文化中也迷信的说法,说法可以说是英美文化的。对理解西方风土人情和社会文化有帮助,也会阅读理解能力。
英语写作评分标准高档要求:应用了较多的语法结构或词汇;语法结构或词汇方面有少许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。从历年写作高分文章来看,每篇文章都有 亮 点,即在用词、造句或段落安排上都有独到之处。
一、词汇选择 标新立异
在写作中 较高级词汇 的使用主要是指使用《大纲》上没有的词语、使用通过构词法变化来的新词、使用同义词或反义词等来代替常见词语。
1)这栋房子在芳草街的一栋楼上。
A: The flat is in a building on Fangcao Street.
B: The flat situates in a building on Fangcao Street.
分析:is in是常见词语,而situates in则是《大纲》上没有的,属于高级词汇。
2)在周末我们做很多作业。
A: At weekends, we have a lot of homework to do.
B: At weekends, we have endless homework to do.
分析:B句在表达时没有使用过于直接的a lot of,而是使用了endless。endless就是由《大纲》词汇end加后缀-less变化来的。
3)洗澡间和厨房都很好。
A: The bathroom and the kitchen are good.
B. The bathroom and the kitchen are well-furnished.
在表达要点时,B句使用了well furnished,这比good语气强,也显得生动。
第一遍先快速阅读文章,了解文章大意; 第二遍逐自然段仔细阅读,去寻找每个段落中可能存在的分析性元素,并且在旁边的空白处做好标注,方便写作中引用(标注具体是什么,以及简单标注其作用)。
随进度精讲语法,即按正常的教学进度将提前略讲的语法内容不断深化和扩展,着眼于应用。如略讲现在完成时,学生只知道 I have worked here. I haven worked here. Have you worked here? Yes, I have. No, I haven。 四种简单形式。精讲时,要重点突出since, for等时间状语在现在完成时中的应用。
3.阅读与词汇、语法教学同步进行。
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