南京中考冲刺培训机构

新闻标题：2021南京一对一中考冲刺辅导班

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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4培养学生自主学习数学课内方面：

3建立和谐的数学课堂氛围幽默能有效地活跃课堂气氛

12．张欢（尽管）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（但是）他一点也不骄傲。

四、你能填上不同的关联词吗?

（如果）刮风下雨，玲玲（就）不来我家。

（因为）刮风下雨，（所以）玲玲没来我家。

（尽管）刮风下雨，（但是）玲玲还来我家。

（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。

（不是）我去玲玲家，（就是）玲玲来我家？

（不是）我去玲玲家，（而是）玲玲来我

提高数学课堂教学情感
一、让学生成为课堂的主人

渗透数学的哲学观点及审美观念。

以集体奖励、小组奖励、个人奖励等方式，充分发挥出色小组、进步小组、三好学生、进步之星和单项标兵的先进作用，特别要充分发挥A组中学生的进步之星和单项标兵的巨大作用，有效提高后进生学习数学知识的极大兴趣和合作学习的积极性。

培养学生会写

初中 数学老师教学的方法和技巧对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒.要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合。今天，朴新小编给大家带来初中数学老师教学的方法和技巧。
一、从思想入手,思想指挥行动

如何教 初中 数学教学知识如何教初中数学教学知识?教学是为学生服务的，在初中数学课堂教学中，立足学生实际，以学定教，激发学生兴趣，关注学生个体差异，才能促进学生不断获得进步，也唯有如此，数学课堂教学改革才能取得实效。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

发现法是一种启发式的教学方法，它的理论产生于二十世纪五十年代，形成于六、七十年代，是目前新课程改革下，广大教师广泛应用的教学方法。要画圆了，老师不讲画法，让学生先去画，满足他们操作圆规的好奇心，让学生自己去发现画圆的方法和步骤。整节课，学生的思维都处于兴奋状态之中，人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果好。

如北师版九年级上册中菱形的概念是“有一个角是直角的平行四边形叫作矩形”。这就是一个命题形式的概念，其条件是“一个角是直角”和“平行四边形”，其中“平行四边形”是大前提，“一个角是直角”是小前提，其结论是“矩形”。它和菱形的概念间的联系是，大前提相同，都是“平行四边形”，区别是小前提不同，矩形是从“角”这个角度界定小前提的，而菱形是从“边”这个角度界定小前提的。
三、概念的记忆

在平时的作业中给学生以成功的体验
在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业,数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的作业，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学.因此，必须把数学和学生的生活实际联系起来，让教学贴近生活.“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”.例如：教学“一百万有多大”时，我让学生猜想一百万大米的重量，一百万张纸的厚度，一百万张一百元人民币的体积……学生从这么多熟悉的生活场景中感受数字与生活或的联系，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣，在认识一百万有多大以后，我又要学生运用这些数来描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流.这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好.

数学概念逻辑性强，且具有一定的系统性，概念之间也存在着千丝万缕的联系。因此，在概念教学中要善于利用概念间的内在联系，对概念进行归类、整理，形成一定的概念体系，促进学生建构良好的概念认知结构。首先，教师要根据概念间的内在联系，帮助学生建构概念知识体系;其次，还要帮助学生理解概念在具体的知识情境中的不同意义，以及表现形式之间的相互转化。

许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是喜欢抄袭别人的作业，等到老师去帮助他，他还不愿意接近老师。时间长了，老师对这些学生难免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们就会很快有所察觉，立即出现一些对立情绪，学习态度更不好，学习成绩更下降，变成双差生，让人哭笑不得。

那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。

问题设计要通俗易懂、简单明了，让学生一看就知道应该如何思考。最后，问题设计要有承上启下的作用。也就是说，每上一节课后，都能使学生主动地预习下一节内容。这就要求我们在问题设计中，能够设计适当的问题，激发学生的学习积极性。从而很好地体现新课程标准的精神：学生是学习的主人，教师是学习的引导者。这就需要我们教师在实际教学中认真挖掘教材，很好地设计教学问题。

高效课堂需要合作，也需要竞争。因为在合作与竞争的过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是体会到了数学的魅力，对数学学习产生了浓厚的兴趣。笔者是这样做的：首先根据教材内容提前做好每节课的学案计划，课前先让学生阅读自学，这样合作学习才会有针对性，学生也会目标明确;其次创设自由、和谐的教学氛围，给学生营造良好的学习氛围;再次适时创设问题情境，以激发学生的求知欲;之后组织学生进行分组，鼓励他们通过合作交流获取所学知识;最后根据学生合作交流的结果，归纳总结知识点。当然这里要强调的一点是，一定要积极采用鼓励评价机制，以增强学生学习的信心。

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