新闻标题：江阴雅思培训中心

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sticky [stki] a. 黏的，有黏性的

hurricane [hrkn] n. 飓风，风暴（storm）

【例】The forward movement of a small animal is seriously reduced by the air friction. 小动物向前的运动因受到空气的摩擦而减缓。

B：我那时候会出城。

【记】词根记忆：at＋tire（梳理）→梳洗打扮→穿着，服饰

【记】即超市中卖的“培根”

B: It's so typical of him, isn't it? Just watch, he's going to show up in 5 minutes with some wild excuses.

【记】发音记忆：“娃弱死”→孩子子身体弱，被病毒感染死掉了→病毒

roost [rust] n. 栖息处，鸟巢 v. 栖息（alight, perch）

分拆是将长难词分拆为几个简单的部分，利用联想的语句帮助考生推导出词义，例如realm的记忆法是：real（真正的）＋m→真正的好东西（如音乐、艺术等）无国界→领域；王国。形近词对比是将较难的词与较简单的形近词放在一起，利用简单单词记忆复杂单词，从而达到事半功倍的效果，例如ripe的记忆法：稻熟（ripe）米（rice）香。

【记】来自拉丁文astus（灵活）

【记】分拆联想：add（加）＋itive→添加的；添加剂

【参】mount（n. 山 vi. 上马）

【搭】come along 与…一起

【例】Some oyster beds have vanished entirely. 一些牡蛎养殖场彻底消失了。

【例】The whole 150-mile stretch is influenced by tides from the Atlantic Ocean. 整个150英里的路程受到大西洋潮汐的影响。

【参】apostrophe（n. 省略符号）

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

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