杭州托福培训机构

新闻标题：6月杭州托福培训哪家好

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为了象征友谊，高顿和彼德互相握手。

8） A strong grip was necessary to hold onto the large dog．

若要牵住大狗，必须用力握住（皮带）。

和握住棒球的球棒或高尔夫的球棍情形相同。

这是价格表，但只供参考。是否有你特别感兴趣的商品?

　　Manager:sure, I will ask the secretary bring them to you. Anymore question?

餐厅有今日特餐吗?Do you have today\'s special?
我可以点与那份相同的餐吗?Can I have the same dish as that?

【记】本身为词根，意为：球

vocal＝voc-（声音）＋-al（有…性质）→声音的

【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。

7. It was found difficult for us to understand him. 我们发现要了解他是很难的。

【记】联想记忆：bar（障碍）＋gain（获得）→高价是得到物品的障碍，因此要讨价还价→议价

新托福考试更是对词汇的掌握和运用提出了新的挑战。

【记】分拆联想：s＋pill（药丸）→药丸洒了一地→溢出，溅出

B：真是廉价货。你应该要求退款。

【例】The tire punctured a mile from home. 在离家一英里的地方车胎被刺穿了。

词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。

二、利用英语构词法进行词汇教学

【例】What does the author imply about the raw materials used to make glass? 作者对制造玻璃的原材料有什么暗示？

【记】词根记忆：liter（文字）＋acy→识字，有文化

equation [kwen] n. （数学）等式，方程式；相等；均衡

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