惠州惠城区雅思培训中心

新闻标题：惠州惠城区学雅思的学校排名前十

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　　His being looked down upon made him sick.

　　他被人冷落使他很伤感。

　　I can\'t really stand being treated like that.

　　我简直受不了这样的对待。

　　动名词的几个特殊情况：

　　1) 有些动词的后面能跟动名词做宾语，有些动词能跟不定式，有些两者都可以， 它们的具体含义有时还不一样。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】联想记忆：东方（east）地大（vast）物博

\"How to\"类议论文模板：

导入： 第1段：提出一种现象或某种困难作为议论的话题 正文： 第2段： Many ways can help to solve this serious problem, but the following may be most effective. First of all... Another way to solve the problem is ... Finally...(列出2~3个解决此类问题的办法) 结论： 第3段：These are not the best but the only two/ three measures we can take. But it should be noted that we should take action to...(强调解决此类问题的根本方法)

【记】词根记忆：ana（并列）＋log（说话）＋y→放在一起说→类比，类推

He was saved at last. 他最终获救了。

【例】I tentatively schedule to meeting for Thursday to go over your inventory report. 我暂时安排在周四开会审查你的库存报告。

【记】词根记忆：en（使…）＋rich（充足的；肥沃的）→使充实；使肥沃

grind [rand] vt. 打磨（polish）；磨（碎），碾（碎）（*crush）

在保留自身文化和生活节奏方面，日本比其他任何非西方发达国家都做得更好，他说。

concentrate [knsntret] v. 集中，专心（focus）；浓缩 n. 浓缩物

　　2 .The quality of their products is much better than that of most of the other suppliers.

newborn

【派】availability（n. 可用性）；unavailable（a. 不可获得的）

【例】She will play the acting coach. 她将担任代理教练这一角色。

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