杭州萧山区少儿英语培训机构

新闻标题：2019年杭州萧山区少儿英语学哪个学校好

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【例】I wouldn't mind going to that university. It has an excellent reputation for commercial art, but I have a feeling that it's very selective. 我不介意去那所大学。它在商业美术方面有良好的声誉，可是我觉得它十分挑剔。

【记】来自gene（基因）＋tic→基因的

survive

B：我明天要做个报告，今晚需要演练一次。

【记】组合词：land（陆地）＋mark（标志）→地上的标志→路标

spice [spas] n. 香料，调味品（season, flavor）

【例】An important task for both of these presidents was to justify for their citizens just why the war was necessary. 这两个总统的一项重要任务是向他们的公民证明为何战争是必要的。

【例】The citizens demanded anoverhaul of the corrupt government. 公民要求全面治理腐败的政府。

【记】来自drama（n. 戏剧）

【例】Such kinds of foods are assimilated much more easily than others. 这种食物比其他食物更容易吸收。

布莱恩：当然是水!

戴瑞奥：你为什么要带水到岛上?岛的四周都是水。

　　我们的新产品既大方又实用。

If there is no hard work of migrant workers, there will be no prosperity of the city.

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

由我公司推荐的已被客户录用的候选人在3个月内自动离职或因工作表现不合格而被解职，将不在加收额外的推荐服务费并推荐替代人选。

【记】词根记忆：con（共同）＋sent（感觉）→有共同的感觉→同意，赞成

acting [ktalt] a. 代理的（representative）n. 演戏，表演

【记】词根记忆：substant（事实；物质）＋iate→用事实来证明→证实

【例】The murderer finally surrendered to the police. 凶犯最终向警方投降。

The Swede made no answer, did he / she?

Some plants never blown (开花), do they ?

4)　含有ought to 的反意疑问句，陈述部分是肯定的，疑问部分用shouldn\'t / oughtn\'t +主语。

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