合肥庐阳区托福培训学校

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比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

123. You have my word. 我保证。

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258. The child sobbed sadly. 小孩伤心地抽泣着。

The implication of this is that if a message can be decrypted using the public key,then it must have been sent from the owner of the private key.

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三、高声朗读 做到音准情茂

This strange entrancing delight had come .

F. If we may learn by heart new words by listening some word tapes, the results must be satisfactory.

不知怎么搞的，后来就变成很多同事也这样讲话了，可能觉得时髦吧。

The pace of life is different in my front room than it is in an office.

“这不仅是一条涉猎知识以达到自我进步的新途径，同时也是放慢生活节奏的一种方式。”武汉大学社会学家周云清解释说。

6. What’s your custom?

说出这句话的时候，她不由自主地笑了出来，“是习惯，倒不是装什么的。”

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