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广州萝岗区阿拉伯语培训学校葡萄牙语 物以稀为贵,葡语国家不少,毕业生少。以葡萄牙语为官方语言的葡共体国家共有8个,巴西助葡语较好就业,安哥拉让葡语较能赚钱。阿拉伯语难学是公认的,但阿拉伯语近几年的报考的热度却持续升温,这和阿拉伯语的就业好不无关系。中东国家出产石油,很多北大、北外等阿拉伯语专业的毕业生,往往是还没等到毕业,就被央视、中国国际广播电台、中石油、中海油等非常有钱途的单位预订了。
做系统的锻炼了,建议:去看带翻译的书、报纸或者网页。对照以前自己学过的知识最后就是全面的复习以前学的知识并加深学习。
学阿语是一个漫长的过程,走走停停便很难有成就,要有连续性、持续性。比如烧开水,在烧到80度时停下来,等水冷了又烧,没烧开又停,如此周而复始,又费精力又费电,很难喝到水。
在学习小语种的大学生中流传着这样一句话:“三分钟韩语,三小时英语,三天的法语,三个月的日语,三年的德语,三百年的阿拉伯语。”由此可见,阿拉伯语是最难学的语言。
学习和掌握任何一门外语的前提无非是两个,一是具有浓厚的兴趣,二是需要正确的方法。众所周知,阿语对于穆斯林而言是神圣的,因为它是《古兰经》的语言,是履行伊斯兰宗教功课时所使用的语言。因此,宗教感情维系着学习阿语的兴趣和热情,是他们学习阿语的源源不断的动力。
请看下文: А а 元音 对应汉语拼音a Б б 浊辅音 对应汉语拼音b 嗓音要加重 В в 浊辅音 对应英文字母V 注意不能成汉语拼音U Г г 浊辅音 对应汉语拼音g 嗓音要加重 Д д 浊辅音 对应汉语拼音d 嗓音要加重 Е е 元音 对应汉语拼音ye,或者汉字“也” Ё ё 元音 对应汉语拼音yo,介于汉字“舀”和“约”之间,嘴唇要撅起来 Ж ж 浊辅音 近似汉字“日”,但差别较大,舌头不要卷曲,声带要振动且有强烈的摩擦音 З з 浊辅音 对应英文字母z ,
还有为数不少的通过函授或自学的莘莘学子,孜孜不倦,前赴后继,乃至一部分年轻人自费到北京专业的外语大专院校进修学习,花费了宝贵的时间和金钱。
第二条是关于薪水的:据《北京晚报》08年报道,调查显示,本科专业高薪前10名中,小语种专业占据了三名,分别是月薪最高的法语专业,排名第三的德语专业和排名第九的日语专业 … 这说明,小语种和电子信息类本科专业处于我国大学毕业生薪资结构的塔尖。
西语国家大部分集中在拉丁美洲,受西方影响较大,对中国经济依赖性并不强,西语人才的需求也是相对稳定。目前良好的就业形势得益于物以稀为贵的法则,不出 所料的话,开办西语的院校这几年会激增,加上合适的岗位上逐渐有了合适的人,西语就业在未来大概不会再有这么明显的优势。
应注意,发俄语清辅音[т]时,不要发成汉语的《t》(特)(送气音)。二者都是清辅音,但俄语т不是送气音,不要把俄语的та读成“他”。 元音[o,a]在不带重音的章节中,位于重音之前的第一个音节或词首,要读成短而弱的[a]音。位于其他的章节则要读更短、更弱的[a]音。
不过很少有人仅仅是看在钱的份上去非洲 的,尤其是女生,去非洲更像是在就业压力之下做出的一个无奈选择。现在法语专业的毕业生确实太多了,开设法语的院校,这5年间基本是翻了个番,法国留学的 也在陆续归国,这都给法语专业的就业造成了冲击。
阿拉伯语, al-arabiyyah 发音: IPA: /ala.rabij.ja/ 通行区: 阿尔及利亚、巴林、埃及、伊拉克、约旦、科威特、黎巴嫩、利比亚、毛里塔尼亚、摩洛哥、阿曼、巴勒斯坦、卡塔尔、沙特阿拉伯、苏丹、叙利亚、突尼斯、阿拉伯联合酋长国、西撒哈拉 (撒哈拉阿拉伯民主共和国)、也门,科摩罗,索马里,吉布提
广州萝岗区阿拉伯语学校培训班
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俄罗斯人相互之间的称呼由于年龄、身份或场合不同而不同如幼儿园的孩子之间只用小名相称,如玛莎(Маша),米沙(Миша)等,学校的学生之间或呼大名如谢尔盖(Сергей),或呼小名,如谢辽沙(Серёжа,或称呼姓,如伊万诺夫(Иванов)。但是学生对老师的称呼必须用名字和父称,比如伊万彼得罗维奇(Ива Петрович娜塔莉娅彼得罗芙娜(Наталья Петровна)。
一个学阿语的学生记忆了一大堆动词变化和语法规则,当需要书面或口语表达时,用语法堆砌词组,却病句百出,错误不断。我们花大量的时间学习语法却导致了失语症。“邯郸学步”的故事,是人生哲理更是阿语学习上的哲理。一个大男子,为了学习更优美的走路姿式,最后竟不会走路了,只好爬着回家。
背记阿语单词是一个令人头痛的问题,语言这门学问具有很强的记忆性质,而记忆的关键在于“温故知新”。一个人记性的好坏也许和先天遗传有关,但如果掌握了记忆的规律,就能较容易地背记单词。
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广州萝岗区阿拉伯语培训学校,目前和中国建交的175个国家中,通用的语种约有95种,而内地仅能开设70种语言课程。即便“一带一路”所覆盖的中亚、南亚、西亚等地区,其官方语言也多达40余种,而目前国内仅教授20余种语言。小语种人才成了“稀缺资源”,不少学生家长紧跟国家战略,在谋划孩子前程时,也具备了国际视野。
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