鄂州鄂城区小学作文培训机构

新闻标题：2019年鄂州鄂城区小学作文资格培训班

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。笔者曾经做过各种各样的调查，小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。给学生的作文打高分，是激励写作兴趣的一种好方法。

五、以抒情的语言开头这种形式就是在开头部分就抒发强烈的情感，先把读者的感情因素调动起来。

写作文章的方法是非常关键的，只有合适的写作方法才可以表达写作文章的意义，作者的写作也就创作成功。写作方法在此罗列，以供写作参考，借景抒情、前后照应、对比、托物言志、欲扬先抑、衬托、夸张讽刺等。文字、文化、文学作品为传递思想、承载经验，定纲立项，育化人类文明而存在，因此不可千篇一律，要惟妙惟肖出神入化，而且只有写作方法的运用与创新才可以实现。

采一朵悄悄拿在手里，突然，向同伴吹去，四散飞舞的蒲公英中，我们互相打打闹闹。

可是，有一天小河变的很黑，有一种刺鼻子的气味，每当看见小河的时候，心里总有一种说不出来的滋味，可是还有人不注意这些，我多么希望以后，我们城市里的所有朋友，能手拉手，为了使我们的环境象春天一样的美丽而去爱护它，保护它。

环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。

为什么写的过程中，端出写作动机，另一方面在帮助学生确定写什么 的过程中，树立正确的思想观点，同时在指导学生怎么写的过程中促进思想交流。其实人的精神世界常常依赖言语活动来展示。

4 强化训练，提高写作能力

4.1 整合阅读教学与写作教学，训练学生能力

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这样就会更好地激发学生兴趣，诱导学生进入写作状态，实现“要我写”到“我要写”的转变。作文命题也应贴近学生生活实际，命在学生心坎上，让学生一见到文题就能使往日的生活积累涌上心头，浮现于眼前，产生写作欲望。

苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”所以，教师应积极引导小学生多写读后感和日记，使他们把自己看到的、听到的和想到的，用文字记录下来，同时注意培养他们修改文章的能力，促使他们从小养成良好写作习惯。

一切作品无不渗透着作者丰富的思想感情。课文中生动的艺术形象、优美的语言文字极具感染力，可引导学生品词赏句、反复吟诵，从课文字、词、句、篇的学习中体味到文章所熔铸的美的情感，欣赏到语言表达的美的旋律。例如《石榴》（苏教版三年级上册)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了汇成商学院的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。这里赋予了石榴喜悦的心情和动人的笑容，石榴的笑姿和它成熟了的形状是那么吻合。读了这一段，学生不仅掌握了石榴成熟时的特征，而且还被作者的喜悦心情所感染。众所周知，模仿是小学生的心理特征之一，也是任何一种学习过程的需要。在语文教学中，课外阅读则能提供数量更多、内容更广、体裁更多样的学习范例。

二、备课要有创意

春天带着学生到湖边欣赏垂柳，体会贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”生命之美;夏天让学生荡舟荷塘，感受杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”壮观之美;秋天带着学生到螃蟹塘口品尝“螯封嫩玉双双满，壳凸红脂块块香”味道之美;冬天带着学生到湖边领略湖面的广阔和波涛的雄壮。

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