包头九原区萨如拉街道少儿编程培训学校

新闻标题：【包头九原区10天提升青少年编程计划】

包头青少年编程信息 包头九原区萨如拉街道少儿编程培训学校是包头青少儿教育品牌，形成了以乐高创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型权威科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。

教学体系落实创新教育理念，包头九原区萨如拉街道少儿编程培训学校强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

自2015年成立以来，经过三年多的积累，包头九原区萨如拉街道少儿编程培训学校包头九原区10天提升青少年编程计划砥砺奋进。载誉前行，累计培养上万名编程少年，成功举办各类大型赛事上百场，在少儿编程领域中拔得头筹。

包头九原区萨如拉街道少儿编程培训学校覆盖幼儿园、小学、初中、高中全年龄段的全部课程，覆盖智能硬件、软件开发在内的全部课程。

少儿编程教育，核心永远是教育，编程只是载体，少儿学编程意在通过编程培养他们的编程思维，是逻辑思维培养的方式之一。

少儿编程培训现实中不仅面向少儿，针对初高中生的更高阶培训也同样受到追捧。与少儿编程培训的盲目扎堆不同，初高中生的编程培训带着更明确的目的升学。

由于课程完整、上手快、趣味性高，Scratch是很多少儿编程课程的基本编程工具，许多国内编程竞赛也默认使用Scratch语言。但对国外技术的过度依赖，必会限制本土企业的自主研发能力。Scratch是公益项目，难以进行本土化改进和优化。

因此，许多基于Scratch的少儿编程课，一定程度上会受限于其功能性与扩展性，做不出太大区别。然而，对于现阶段的少儿编程来说，不少企业在商业模式上的探索都相对领先和积极，但在产品和技术创新上则相对较弱，只有极少数机构选择自主开发新课程。

并且，作为一个新兴行业，少儿编程教育尚无一套具有普适性的课程标准，这对校外培训机构的课程开发和教研造成了挑战。因为编程教学中并不存在固定的标准答案，完成一个“任务”的途径千百种，建立这种引导学生进行发散性、自主性思考学习的教学课程本就是一件颇有难度的事。

根据孩子玩这个软件的情况看，孩子自己学会使用这个软件是有困难的，需要身边老师和家长的指导。在有人指导的情况下，6岁的孩子可以照着例子完整的摆出一个能运行的程序。这个过程并不需要孩子认识英文或汉字。建立程序的过程，用到涂鸦，录音，找图片这些有趣的过程。孩子的成品可以通过软件直接发布到官方网站上。官方网站给每个注册用户开通了一个空间，放置发布的程序。

具备与计算机、科技相关实力的人，未来会多一份底气。归根结底，懂一点编程，就是为自己添置人工智能时代的价值砝码。

根据公开数据整理，一线城市的少儿编程培训机构Python教师的工资约为5000-13000元/月，工作经验与学历要求同等情况下，同地区IT行业Python开发工程师的薪资可达10000-30000元/月，相比之下少儿编程行业教师薪资不具显著竞争力。

当孩子的知识体系里构建了编程相关板块，当他体验游戏时，就会不自觉地琢磨其中的逻辑与原理，注意力自然就不会都放在玩游戏，而是会思考自己是否也能做出相同的效果！

然而程序员真的只是大家看到的这样吗?

少儿编程多次登两会热搜，为何国家如此重视编程教育？

因为在游戏里我看到了精彩绝伦的情节和创意

前些天，一位朋友和我说：她为了学习如何做好父母，慕名参加了一系列育儿专家的讲座，话题多围绕“如何让孩子爱上学习，如何巧治孩子的网游瘾，如何让孩子懂得感恩”等当下父母们普遍关注的困惑。

教育的真谛和最高境界是爱，教育是情感的付出，我们需通过和孩子的情感互动来实现爱的传递，如果我们与孩子的互动多停留在外在行为层面，那么就会缺乏对孩子内在世界的觉察与需要。

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然后用PS处理一下图片大小，模板大小设为250*250，表情裁剪一下白边。

个人电脑时代最伟大的两个人：比尔盖茨和乔布斯，都生于1955年，大部分硅谷的传奇人物也都出生在1955年左右，比如微软的联合创始人保罗艾伦、前CEO史蒂夫鲍尔默、谷歌前CEO埃里克施密特等等。

当今的学生是在信息技术丰富的环境中成长起来的“数字土著”，他们不会自动转变成合格的数字公民。他们表现出的沉溺网络虚拟世界、自我约束力弱、在网络上发布不负责任的信息等问题，显示出信息素养需要经过系统的教育养成，而这正是信息技术课程所应担负的责任。

中文和英文以及标点符号占据的空间不同；

创客编程是一款趣味小编程，是经过多年的IT精英经验总结打造的一款适合5~15岁的创客编程，粤嵌小创客编程以创意思路教育方式引导学生动手验证各种奇思妙想的想法，以此来激发学生对于创新与实践的热爱，培养学生的协作能力、沟通能力、创造能力、批判性思维能力，提高学生问题自主解决的能力。

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