新闻标题：2021年北京望京南湖区日语N4N5培训学校哪个好
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日「にっ」：日「にっき」、日光「にっこう」、日中「にっちゅう」、日「にっか」。
におい这个词可以是香，也可以是臭，大家在使用时有没有困扰过呢？究竟该怎么来区别，习惯用法又是怎么样的，本文以翔实的例句来做具体说明，大家请注意了!「におい」。日本では、快く受け入れられる「におい」であるならば「い」とき、受け入れいものである合は「臭い」ときます。その他、受け取るの「におい」とののあり方によっては、同じが「香(かお)り」、「(かお)り」などと表され、ニュアンスがなることになります。
日语听力：专项训练，就每一阶段、每一项考试的词汇专项对应教学
「サポタ」这个单词也一样，发成头高型的话，表示的是保护关节用的护身护具等，但发成平板型的话，指的就是足球队的支持者、后援团。高の「パンツ」は下着ですが、平板の「パンツ」はズボンです。发成头高型，「パンツ」是内裤的意思，发成平板型的话就是裤子的意思。高の「クラブ」は部活、あるいはおねえさんがお酌してくれるバですが、平板に音すると、音に合わせでダンスすることになります。
所谓授受关系，“授”就是“我或我的一方给别人”；“受”就是“别人给（为）我或我的一方”。在现实生活中，需要表达“我或我的一方给别人”，也需要表达“别人给（为）我或我的一方”。日语句子中的授受关系是通过“表示物的授受关系”和“表示动作的授受关系”体现出来的。由于日本社会特别注意“尊卑”“上下”“长幼”等的社会关系以及年龄的不同，因而，在日语中表示授受关系的动词和补助动词也有尊敬和简慢的说法的区别。
联想记忆法：记忆假名来源的汉字。例如「あ」来源于“安”字，「ぬ」来源于“奴”字，日语的假名与汉字有很深的渊源。从来源的汉字来记帮助自己记忆假名和发音是一种比较有效的方式。
很多从零开始学日语的学生抱怨说：自己单词都背下来了，但是在老师听写的时候或者在听力中根本就不知所云。其实，那是因为很多学生平时只是默默地背单词，不断地反复的记忆中日文的对照含义，往往忽略了耳朵能够捕捉信息的能力。
明治以后日本人古怪的姓氏是怎么来的呢？由于许多无姓的农民没有也无权读书识字，一时也想不出合适的来，随便就取一个，或者请识文断字的人给帮忙取一个，一般是请和尚、户籍人员等，而这些原先有姓名特权的人由于心理多少有些不平衡，更可能是由于户籍管理官员在登记户口姓名时技穷而信口开河，下面这些日本农民的姓氏取的很是随意。
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那么为什么那么多人都把“东京大学”看成是“日本的最高学府”呢?
日语开头要学五十音是必然的，市面上几乎所有的五十音教学视频都按照五十音顺序来进行讲解，而且还会人为的给这些顺序加以联系，这样不仅增加了记忆难度而且还会增加运用难度，一旦打乱顺序就会手足无措。是的，按照这种字母排列顺序背诵的东西，一旦打乱顺序，基本上就相当于要从头开始想一遍，极大降低了反应速度。
随着日语学习的深入，相信大家经常会遇到一些由动词转变而来的名词。那么~动词是如何转变成名词的呢?比如「休み」就是由动词「休む」变化而来的，再如「わり」就是由动词「わる」转变而来。今天就为小伙伴们献上干货由动词转变而来的名词。 举例分析:「休む→休み」「わる→わり」这两个词的变化，我们不难发现“动词ます形去掉ます(也称为“动词连用形”)”的形式就可以作名词使用。但是，并不是所有动词都可以实现这样的转变哦。 动词转化成名词，一般可以分为以下几种情况： (1)单个动词转化成名词 例如： る→り りがい 流れる→流れ 史の流れ .
突「つっ」：突っむ、突っる。
大きなことができないのならば、大きな想い で、小さなことをすればよい。大きなチャンス を待つのではなく、日の小さなチャンスをつ かみ取り、大きなチャンスにえるのだ。 （如果不能成就伟大的事业，那么就以伟大的方式去做渺小的事情。不要空等伟大的机会，要抓住每天的普通机会，使它们变得伟大。）
很多人来私信咨询日语学习，当我询问现在是何种日语水平时，大部分人都回答50音水平。
推荐的记忆方法：和词汇差不多，通过例句背诵文法条目，反复记忆的同时，标记重难点。文法的记忆相对简单，平时带着多翻翻自然就背上了。
也许很多人不知道现在中文中所使用的“腺”字，也是由江户时代的日本人创造的。当然日语汉字的发音同中文不同，但是可以用假名来表示，而且一个汉字通常都有多个读音。如“木”有“き、もく、ぼく”等多个读音。
日语N2级：与现行的2级水平大体相同
任何一种语言的学习，都离不开“坚持”2个字。建议制定一套适合自己的学习计划，按照计划，按部就班的进行学习。同时不要忘记，对掌握的知识要进行反复练习。
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