课程标题：安阳龙安区十大英语口语学校排名

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【搭】bring home the bacon 成功；赚钱糊口

【派】deceptive（a. 欺骗性的）

【例】Are you ready to start studying for the test yet or to wrap up in that TV show? 你准备好开始复习考试了吗，依然要专心看那个电视节目?//Let's wrap up the job and go home. 我们把工作干完回家吧。

第一，连接词过渡句 任何形式的英语文章中都应该具备一定量的连接词(路标词)，因为它们是有助于读者顺利阅读的"导航坐标"；大多数考生在备考时也的确会准备一系列此类连接词，用于文章每个段落的段首；包括有表示"第一，第二，第三"等的连接词。

B：买了吗？我买了五件。这太值了。

【记】来自expert（n. 专家）

【例】The architects laid out a systtem of public roads with stone staircases for ascending cliff faces. 建筑师用石台阶设计了公用道路系统，以攀登岩壁。

sluggish [sl] a. 行动迟缓的（slow）；不活泼的（lethargic, inactive）

copious [kopis] a. 丰富的，富饶的

先来看一个task 1的考题，Describe the famous person you admire most. Explain why you admire this person.

【记】分拆联想：s＋pill（药丸）→药丸洒了一地→溢出，溅出

对于数学题，可以用取近似值的办法节约时间。

【记】词根记忆：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一个中心→集中

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【参】concord（n. 和谐）

【记】词根记忆：slugg（＝slug 偷懒）＋ish →偷懒的→行动迟缓的

【参】skinny（a. 瘦得皮包骨一样的）；slim（a. 苗条的）

此时的校园里外外可见新生报到的身影，校园里别提有多热闹了。让我带你走近他们吧。

　　1.Are you the new freshman?
　　你是刚来的大一新生吗?

　　2.When will the freshmen registration begin?
　　新生注册报道从什么时候开始?

　　3.Can you find the time and dates of registration?
　　你能找到注册的时间和日期吗?

　　4.Registered site is very lively.
　　注册现场十分热闹。

　　5.Many new students lined up waiting for registration.
　　很多新生排队等待注册。

　　6.After registering I began to prepare to settle baggage.
　　注册完后我开始安顿行李。

　　7.Since I\'m a sophomore, I can register between 2 and 4:30 p.m.on Tuesday, the 16th.

assimilate [smlet] vt. 吸收知识；消化，吸收；使同化

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