汕头龙湖区英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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He ought to know what to do, oughtn\'t he? / shouldn\'t he?

5)　陈述部分有have to +v. (had to + v.)，疑问部分常用don\'t +主语（didn\'t +主语）。

【派】shrinkage（n. 收缩）

legitimate [ldtmt] a. 合法的（legal）；正当的 v. （使）合法

A: Ever since your girlfriend moved to Bridgeport, you are always driving there. How many trips a week do you make anyway?

sacrificial [skrfl] a. 供奉（品）的，献祭（品）的，牺牲（品）的

facilitate [fsltet] vt. 推动，促进（impulse）

B：是啊。终于成行了，我都盼了有一年了。

【派】consultant（n. 顾问）

rebel [rbel] vt. 造反

【例】Scientists support the theory of relativity with copious evidence. 科学家们用大量证据支持相对论。

【例】The citizens demanded anoverhaul of the corrupt government. 公民要求全面治理腐败的政府。

varnish [vrn] vt. 上清漆

【例】For a while in the United States, laisser faire was a popular doctrine. 自由主义在美国有一段时期曾经是风靡一时的学说。

声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

complementary [kmplmentri] a. 补充的；互补的

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

语法

【例】They will use satellites to communicate with mountain climbers. 他们将使用卫星与登山者进行联络。

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