开封托福机构

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开封托福机构分布开封市龙亭区,顺河回族区,鼓楼区,禹王台区,祥符区,杞县,通许县,尉氏县,兰考县等地,是开封市极具影响力的托福培训机构。

pay [pe] v. 支付，付出；给予（注意）；值得；进行（访问等） n. 工资，薪金

　　你表现很积极，我们需要像你这样的人做经理。

【例】The lighthouses in the Northeast are fastened to the surrounding rock. 东北的灯塔都固定在周围的岩石上。

14） In his work， Albert comes in touch with many beautiful objects．

【例】Evening wear isn't available in those shops. 这些商店不卖晚装。//I'll be available on Tuesday and Friday afternoons to discuss your papers with you. 我周四和周五下午有空和你讨论你的论文。

【记】词根记忆：liter（文字）＋acy→识字，有文化

【记】词根记忆：acro（高）＋nym（名称）→把高出小写字母的大写字母放在一起→首字母缩写词

It is impossible, isn\'t it?

He is not unkind to his classmates, is he?

20)　must在表\"推测\"时，根据其推测的情况来确定反意疑问句。

sand. 当海水撞击到海堤几乎垂直的表面时，卷回了大量的沙子。

【例】She insists she never started out to be a rebel. 她坚持认为自己并非一开始确是个叛逆者。

spacecraft [speskrft] n. 宇宙飞船

在托福阅读文章中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个自然段落，共同组成行文主体

5） 如“我们既有与我们脾性很相似的朋友，又有与我们很不同的朋友。”可以这样表达：

We have friends similar to us and friends different from us.

（注：句中similar to与different from具有正反对比的关系和效果。）

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【参】vibrancy（n. 活泼；振动）

【记】来自congest（v. 充满，充塞）

【记】联想记忆：润滑油的功能（function）是减小摩擦（friction）

我们的产品品质与其他生产商一样的好，而我们的价格却不象他们的那样高。哎，你对哪个产品感兴趣?

这是一个people类的考题，我们拿到一个题目后，脑海中应该立刻浮现出最基本的答题框架： topic sentence + supporting ideas.

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