惠州惠阳区实用英语口语培训学校

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【例】Although the states dominated economic activity during this period, the federal government was not inactive. 虽然这个时期各州政府掌控着经济活动，但联邦政府也并非无所作为。

survive

【例】Some members of the flock warn others of impending dangers. 鸟群中的一些成员警告其他成员即今后临的危险。

A：我的手指被巧克力糖果条弄得发黏。出发之前我去洗手间把手洗干净，你不介意吧？

【派】adoptive（a. 采用的）

【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾树懒瘦长的手臂末端长有钩子状的爪子。

2）虚词：助词 感叹词 助动词：完成句型的时态，语态，语气。平时要注意语法曲折变位的能力 感叹词：使答题充满人性，不沉闷，很动态，帮助你展现感性的成分。

quench [kwent] vt. 淬火；熄灭（extinguish, put out）；解渴（slake, satisfy one's thirst）

detectable [dtektbl] a. 可发觉的；可看穿的（apparent）

【派】democracy（n. 民主，民主政治）

【搭】in terms of 按照，根据；在…方面

这个时候，很多人要转场定居直到春天，那些还循着传统游牧生活节奏的人们尤其如此。

B：没问题。我可以换个节奏更轻柔的音乐。

例句：

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在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里介绍五种词汇扩展的方法

1.利用关联词群扩展词汇

【记】词根记忆：crev（裂开）＋ice→裂缝

英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。

二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区

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